Med mange av UiOs utdanningsledere og andre interesserte tilh?rere i salen fortalte konferansens hovedgjest Vice-Provost prof. Anthony Smith hvordan University College London (UCL) har fors?kt ? skape nye koplinger mellom forskning og utdanning gjennom sin satsing p? ?The Connected Curriculum?.
Som et av verdens ledende forskningsintensive universiteter har UCL satset tungt og m?lrettet p? ? skape et overordnet rammeverk for sin utdanningssatsing der studentene og deres l?ringsutbytte st?r i sentrum. En tidlig introduksjon til utforskende undervisning og til nysgjerrighetsdrevet l?ring, tydelige koplinger til praksisfeltet, autentiske utfordringer som studentene engasjeres i, og l?ring p? tvers av fag og disipliner utgj?r noen av kjernepunktene i satsingen.
Er det s? noe ? hente for UiO i tenkningen rundt ?The Connected Curriculum?? B?r vi la oss inspirere av satsingen til UCL? I s?kingen etter svar p? dette deltok Prof. Malcolm Langford og prof. Anne Julie Semb i en paneldebatt hvor salen ogs? aktivt deltok i refleksjoner rundt hvordan forskningsbasert utdanning skal forst?s, hvordan studenter best kan engasjeres og bli partnere i utviklingen av utdanning, og i hvordan teknologi kan integreres p? gode m?ter i studietilbudene. Mens prof. Smith ?pent erkjente at UCL p? langt n?r er i m?l p? sin satsing p? ?The Connected Curriculum? , var det ogs? flere fra UiO som understreket at den sterke profilen og de resultatene som vi kan fremvise i forskning ogs? b?r inspirere oss til en sterkere satsing p? utdanning.
Et viktig tema i debatten kretset rundt hvordan UCL bevisst har endret sin personalpolitikk for at arbeid og innsats p? utdanningsfeltet skal bel?nnes. Som et forskningsintensivt universitet har UCL – som UiO – i mange ?r lagt mye vekt p? forskningsresultater n?r vitenskapelig ansatte ansettes og f?r opprykk. I den nye personalpolitikken er innsats og resultater p? utdanningsfeltet l?ftet langt sterkere frem, og muliggj?r faktisk ogs? helt egne karrierel?p for de som virkelig ?nsker ? dedikere seg til undervisning.
Mye av det som inng?r i ?The Connected Curriculum? er ting UiO enten allerede har begynt ? eksperimentere med, eller er i ferd med ? implementere. Endringene som har v?rt diskutert n?r det gjelder kriterier for ansettelse og opprykk ved UiO det siste ?ret er i ferd med ? falle p? plass der aktivitet, engasjement og resultater p? utdanningsfeltet vil telle mer. UiO meisler ogs? ut et meritteringssystem som kommer p? toppen av dette. Mange av de initiativene og prosjektene som ulike milj?er ved UiO har satt i gang i de senere ?rene har mange likheter med det som UCL gj?r; Sterkere koplinger mellom utdanning og praksis/profesjonsfeltet, nye m?ter ? kople forskning – utdanning p?, og eksperimentering med ulike former for student-aktiv l?ring foreg?r mange steder ved UiO. P? utdanningskonferansen ble flere av disse initiativene presentert og diskutert.
Vi b?r likevel erkjenne at kraften og koordineringen av UiOs satsing p? utdanning kan forbedres, og at l?ring p? tvers av UiO fremdeles er en utfordring. Her kan og b?r vi absolutt la oss inspirere av tenkingen bak ?The Connected Curriculum?!
