Del 1: Forberedelse, torsdag 4. januar kl. 14:45 -16:00
Studentene bruker ettermiddagen torsdag 4. januar til ? forberede seg. Her f?r de st?tte av b?de pedagoger og fagdidaktikere. Selve gjennomf?ringen er lagt til fredag 5. januar. Hver student planlegger en hel time, men fordi tiden er knapp, skal studentene bare spille ut oppstarten av timen, det vil si de f?rste fem-seks minuttene. Studenten velger selv hvilket fagdidaktiske fag det undervises i. Mikroundervisningen i engelsk skal gjennomf?res p? engelsk.
1. Les n?ye gjennom beskrivelsen av mikroundervisningen nedenfor (under Del 2: Gjennomf?ring). Alle i gruppen noterer faget de skal ha mikroundervisning i p? arket som ligger p? bordet. Tema og klassetrinn fylles ut senere.
2. Ta en runde i gruppen: Er det noen som underviser eller som har undervist f?r? Hvilke erfaringer har du/dere? Hva er ut fra erfaringen din/deres viktig n?r man planlegger en time?
3. Ta utgangspunkt i forelesningen til Karsten Korb?l, og det dere snakket om i fagdidaktikk?kten. Hva er viktig n?r man skal planlegge en time? Hvordan kan man som l?rer engasjere elevene allerede i starten av timen?
4. Finn frem til l?replanen for 8. til 10. trinn og Vg1/Vg2/VG3 i ditt fag. Les n?ye gjennom l?replanen. Skaff deg oversikt over hva l?replanene sier om fagets relevans og sentrale verdier? Hva er kjerneelementene i faget og hvilke kompetansem?l skal elevene oppn? etter 10. trinn og etter VG1/Vg2/VG3? Jobb individuelt f?rst, og del s? med gruppen.
5. Ta en liten pause. Bruk pausen til ? tenke over hvilket klassetrinn du skal velge og hvilket tema du har lyst og jobbe med sammen med elevene dine. Temaet kan gjerne ta utgangspunkt i noe aktuelt eller i noe du har jobbet med tidligere, f.eks. i forbindelse med studiene.
6. Ta en runde i gruppen: Hvilke temaer egner seg godt for trinnet hver student har valgt, og hvordan kan man s?rge for at undervisningen engasjerer elevene? Noter i slutten av denne runden tema og trinn for hver time p? arket.
7. Planlegg en time p? 45-60 min. ved hjelp av undervisningsplanleggingsmalen. Hvilke(t) m?l setter du for timen? Hvilke aktiviteter legger du opp til? Bruk mest tid p? ? planlegge oppstarten, siden det er denne delen du skal gjennomf?re. Det er i denne delen du trenger ? fokusere p? detaljene. Dette arbeidet foreg?r individuelt, men sitt gjerne sammen slik at dere er tilgjengelig for hverandre og kan gi hverandre gode tips. Avslutt med en pr?vegjennomf?ring i gruppen.
8. Bruk eventuelt noe tid p? kvelden til ? ferdigstille planen og til ? ?ve. Deretter kan du slappe av og finne p? noe sosialt med dine medstudenter.
Del 2: Gjennomf?ring, fredag 5. januar kl. 09:15-15:00
Oppm?te klokken 09:15 i rommet til din gruppe. Mikroundervisningen starter offisielt kl. 09:30.
Mikroundervisning ledes av en ILS-ansatt eller en erfaren l?rer som er knyttet til ILS. Det er to grupper i hvert rom (gruppe I og II). Mikroledere fordeler tiden mellom studentene ved oppstart.
Av praktiske grunner vil det ikke v?re mulig ? bruke tekniske hjelpemidler under mikroundervisning.
Hver runde har f?lgende oppsett:
1. En etter en gjennomf?rer studentene de f?rste fem-seks minuttene av planlagt time. P? omgang f?r to studenter hovedansvar for ? observere og skrive notater. Dette gjentas til alle studentene har gjennomf?rt sitt opplegg. Vi gj?r dette med utgangspunkt i det utdelte ?Ringstabekk-krysset?. De resterende studentene spiller elever, ved ? svare p? sp?rsm?l og delta i aktiviteter l?reren har definert.
2. N?r den f?rste studenten har gjennomf?rt sin ?kt, er det tid for kommentarer og innspill. Studenten som har holdt undervisning f?r starte med ? sette ord p? hva hen mener var bra. Deretter leder de to studentene som observerte og skrev notater an samtalen. Dette blir en trening i ? anvende observasjonsprinsipper som vist i forelesningen om observasjon. Studentenes refleksjoner kan gjerne knyttes til begreper eller ideer fra forelesningen om ?hva er god undervisningsplanlegging?. Refleksjonene og forslag til hvordan ?kten eventuelt kan videreutvikles oppsummeres av mikroundervisningslederen. N?r kommentarer og innspill er gitt, er det student 2 sin tur til ? undervise. Slik fortsetter vi til alle har undervist og f?tt kommentarer. Det er viktig at tiden fordeles jevnt og at det tas pauser med jevne mellomrom.