Grunnlagsmateriale
- L?ringsutbyttebeskrivelsen for Pedagogisk-psykologisk r?dgivning (PPR) er tilgjengelig p? nett
- Programbeskrivelse / studieretningbeskrivelse, den siste godkjente versjonen i Programr?det og STUV
- Emnebeskrivelser for PPR:
| PED4101 | PED4102 | |
| PED4103 | PED4104 | PED4105 |
| PED4191 |
- Praksisunders?kelsen ble gjennomf?rt i 2021 og er tilgjengelig her. I tillegg er det gjennomf?rt en n?situasjonsanalyse.
- Karriereintervju - disse publiseres p? nett og oppdateres fors?ksvis med relevante intervju
- Praksisintervju - Det er nylig opprettet en ny nettside om praksis ved IPED. I den forbindelse er det ogs? gjort praksisintervju
- Oppsummering av PULS-unders?kelse blant IPED-studenter
- Tekstlig fremstilling av programmet (ogs? tilgjengelig p? nettsidene for studieretningen)
Emneevalueringsrapporter
Evalueringsrapporter sendt til Programr?det blir brukt i denne sammenheng, og ikke evt. versjoner som ble tilpasset og publisert p? nett.
| 2019 H?st | 2020 V?r | 2020 H?st | 2021 V?r | 2021H?st |
|---|---|---|---|---|
|
Se emner med kode PED41XX og PED4011 |
Karakterer og karakterfordeling 2019-2021(inkludert 2022 dersom det foreligger)
Karakterfordeling og strykprosent for PPR (data hentet 04.04.2022).
Kun for UiO-brukere: Se oversikt i statistikkverkt?yet Tableau. Username er brukernavn@uio.no, passordet er ditt UiO passord du ellers bruker til p?logging.
Gjennomf?ring og frafall
Data hentet 04.04.2022
* Det er avvik mellom tall fra Tableau og FS. ?rsaken er ikke like tydelig, dersom det er ?nskelig kan den enkelte niv?koordinator ta kontakt med Esra for ? se n?rmere p? dette.
Kun for UiO-brukere: Se samme oversikt i statistikkverkt?yet Tableau (OBS! dette er link fra nasjonal rapport som UiO ikke r?r over, endringer kan f?re til at linken blir brutt). Username er brukernavn@uio.no, passordet er ditt UiO passord du ellers bruker til p?logging.
Statistikk masteropptak
S?kernes fagbakgrunn
PPR rekrutterer studenter med f?lgende bachelorgrad fra UiO (det er ikke gitt at disse fullf?rte denne studieretningen)
| Spesialpedagogikk | Psykologi | Sosiologi |
| Pedagogikk | Helseledelse og helse?konomi | Sosialantropologi |
| Statsvitenskap | Asia- og Midt?sten-studier | Kultur og kommunikasjon |
| Religion og samfunn | Geofag: geologi, geofysikk og geografi | Tverrfaglige kj?nnsstudier |
| Kriminologi | Filosofi og idéhistorie |
Masteropptak, poenggrenser for opptak
| 2019 | 2020 | 2021 | |
|---|---|---|---|
| KDL | 3,21 | 3,06 | 3,11 |
| UDO | 2,5 | 3,17 | 3, 28 |
| PPR | 3,19 | 3,53 | 3,54 |
| KULA | 3,33 | 3,33 | 3,44 |
For ? komme inn p? master m? s?kere ha et C-snitt. Et godkjent C-snitt tilsvarer et karaktersnitt p? 2,5, hvor A=5, B=4, C=3, D=2 og E=1.
De med lavest snitt fikk tilbud etter at studenter med h?yere snitt hadde takket nei til plass.
Karakter p? masteroppgaven v?r 2021
| Ant. studenter | A | B | C | D | E | Ant. str?ket | Snittkarakter | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| KDL (PED4591) | 14* | 6 (46%) | 4 (31%) | 3 (23%) | 0 | 4,32 | ||
| UDO (PED4392) | 9* | 4 (57%) | 1 (14%) | 1 (14%) | 1 (14%) | 0 | 3,14 | |
| PPR (PED4191) | 19 | 4 (21%) | 7 (37%) | 5 (26%) | 3 (16%) | 0 | 3,63 | |
| KULA (PED4491) | 28* | 2 (8%) | 11 (42%) | 9 (35%) | 4 (15%) | 0 | 3,42 |
A=5, B=4, C=3, D=2 og E=1
*Avvik kommer av enten gyldig frav?r eller ikke levert
Masteroppgavetittel - innlevert v?r 2021
|
Foreldretoleranse: Betydningen av barnets kj?nn for foreldres toleranse av atferdsproblemer Parental Tolerance: The relation of child gender to parental tolerance of disruptive behaviors |
Tilbake til skolen etter en ervervet hjerneskade |
|
Arbeidsalliansen i systemperspektiv - Hvordan oppfatter PP-r?dgivere det ? jobbe systemrettet i 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 med skoler og barnehager? The working alliance in a systemic perspective - How do educational-psychology counselors perceive working system-oriented in collaboration with schools and kindergartens? |
Vokabularutvikling hos spr?klige minoriteter i barnehagen – En litteraturstudie om barnehagepedagogens tiltak for ? st?tte minoritetsspr?klige barns vokabularutvikling p? andrespr?ket. |
| Seksuelle misbruk - Ivaretagelse av barnet |
Skolen og l?reres unike rolle for vold- og overgrepsutsatte elever The unique role of schools and teachers for victims of abuse and violence |
| Problematferd i klasserommet Narrativ litteraturgjennomgang av komponenter i l?ringsmilj?et som kan forebygge og redusere problematferd i grunnskolen | Forstyrrende atferd og klasseledelse En kvalitativ studie av fire l?reres forst?else av og arbeid med forstyrrende atferd |
| Eleven min har dysleksi, hva n?? En litteraturstudie av forskning p? dyslektikeres opplevelser rundt emosjonell st?tte i skolen. | Kompetanseheving av barnehageansatte: Om det bare fantes en enkel oppskrift - Egenskaper ved kompetansehevingsprogrammer rettet mot ? heve den spr?klige kvaliteten i barnehagen |
|
PP-r?dgiveres oppfatning av multikulturell r?dgivning: En kvalitativ intervjustudie av hvordan PP-r?dgivere oppfatter gjennomf?ring av multikulturell r?dgivning overfor minoritetsspr?klige foreldre Educational Psychological Counselors' Perception of Multicultural Counseling |
Sosial kompetanse i skolen; Utvikling av empati og selvkontroll
|
| What Seems to be Working Here? Identifying Common Elements in Brief Emotion Regulation Interventions for Children and Adolescents – A Systematic Review |
Spr?kvalg og identitet: En kvalitativ studie av norsk-pakistanske m?dres tanker om tospr?klighet, morsm?l, spr?kvalg og identitet. |
| Spr?klig engasjert og selvregulert? | Korte intervensjoner og deres effekt ved behandling av emosjonelle- eller psykiske vansker hos barn og unge - En systematisk oversikt |
|
Kulturelt mangfold i barnehagen - en kvalitativ studie om pedagogiske lederes handlingsrom i kulturelt mangfoldige barnehager Cultural diversity in kindergartens in Norway |
Selvbestemmelse i voksenoppl?ringen for personer med lett utviklingshemming |