I tre ?r har UiO hatt en pilotordning for merittering av utdanningsfaglig kompetanse. Tanken bak har v?rt at vitenskapelige ansatte som har gjort en ekstraordin?r innsats p? utdanningsfeltet skal f? anerkjennelse for innsatsen.
Ordninga har nylig v?rt evaluert, og en permanent meritteringsordning er n? p? plass.
Trine Waaktaar, studiedekan ved Det samfunnsvitenskapelige fakultet (SV), oppfordrer undervisere ved fakultetet til ? se n?ye p? de nye kriteriene, og sterkt vurdere ? s?ke.
– P? alle v?re enheter finnes framragende undervisere som burde vurdere ? s?ke. Noen potensielle kandidater, men kanskje ikke alle, er allerede kjent for ledelsen p? enhetene v?re, og jeg h?per disse vil bli anmoda om ? melde seg, sier hun.
Ordninga har i og med evalueringa endra navn fra merittert underviser til merittert utdanner. Det er ogs? oppretta et eget Pedagogisk akademi for alle meritterte utdannere p? UiO.
– Jeg oppfatter at dette er et nyttig og inspirerende forum, b?de som et fellesskap for de meritterte utdannerne, men ogs? som ei gruppe man kan f? innspill fra til nye og innovative trender i undervisning, sier Waaktaar.
– Evalueringa har tatt hensyn til mange av innspillene som blei meldt inn fra enhetene.
Les mer om meritteringsordninga
Kollegialt 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录
Ei begrensning ved meritteringsordninga er if?lge Trine Waaktaar at den er individuell, mens sv?rt mye av innovasjonen p? undervisningsfronten oppst?r i et kollegafellesskap eller et helt fagmilj?.
Waaktaar vil derfor minne om at kriteriene for merittering legger stor vekt p? kollegialt 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 og kollegial orientering.
– Jeg h?per vi kan tenke at det ene formen for anerkjennelse av god utdanning kan fungere som en inspirasjon til det andre.
Egen pedagogisk mappe
Kriteriene er omfattende og status som merittert utdanner henger sv?rt h?yt. S? langt har SV- fakultetet kun én merittert underviser, David Jordhus-Lier fra Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi.
– Vi er sv?rt stolte av David. Han bidrar inn i fellesskapets kvalitetsarbeid p? mange fine m?ter, sier Waaktaar.
Studiedekanen anerkjenner at det er en jobb ? samle all n?dvendig dokumentasjon for ? kunne s?ke, og mener derfor det er viktig ? g? tidlig ut med utlysninga slik at folk har tid til ? forberede seg.
– Samtidig kan man se s?knadsprosessen som en mulighet til ? f? p? plass ei egen pedagogisk mappe som ogs? kan brukes i andre sammenhenger, sier Waaktaar.
Hun oppfordrer interesserte til ? ta kontakt med fakultetets l?ringsnettverk EILIN hvis man ?nsker en gjennomgang og innspill p? bygging av egen mappe.
– Jeg vil ogs? understreke at det er fullt mulig ? s?ke p? nytt sj?l om man har f?tt avslag i en tidligere runde. Dette er en prosess, og tilbakemeldinger fra komiteen p? en s?knad som har v?rt avsl?tt kan v?re nyttig for ? planlegge hva som kan gj?res for ? s?ke p? nytt seinere.
Ikke foreleserpris
Da David Jordhus-Lier fikk status som merittert underviser fikk han masse oppmerksomhet og hyggelig henvendelser fra ulike hold. Han tror mange nok fortsatt tenker p? meritteringa som en slags foreleserpris – noe som er langt fra sannheten.
– Derfor har jeg hatt mange samtaler der jeg har forklart hvordan dette er en kriteriebasert merittering av pedagogisk utviklingsarbeid over tid, sier Jordhus-Lier.
– Litt kjedeligere, kanskje, men i mine ?yne mye viktigere.
H?yere l?nn og pedagogisk utviklingsarbeid
Det ? bli en merittert utdanner skal if?lge universitetsledelsen l?nne seg – b?de ?konomisk og faglig. For ? understreke at utdanning er en kollektiv aktivitet, er det ogs? satt av utviklingsmidler til milj?et den meritterte utdanneren tilh?rer.
? f? h?yere l?nn og mulighet til ? jobbe med pedagogisk utviklingsarbeid i en egen utdanningstermin er if?lge Jordhus-Lier to gode grunner til ? s?ke meritteringsordninga. En annen er ? f? delta i UiOs Pedagogiske akademi.
– Jeg har blitt en del av et tverrfaglig og fakultetsoverskridende 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 mellom universitetspedagoger ved UiO. Det er et stort pluss, og har gjort meg mye mer bevisst p? egen praksis, sier han.
Men den st?rste p?virkninga har, n?r den meritterte utdanneren ser seg tilbake, likevel v?rt sj?lve s?keprosessen.
– N?r jeg n? en gang hadde lagt mye arbeid ned i pedagogisk utvikling, var det nyttig ? f? det systematisert. Jeg blei helt klart mer bevisst p? hvordan min egen undervisning og emneutvikling har blitt til over tid, og blei tvunget til ? sette ord p? hvordan jeg har tenkt underveis.