Pedagogisk metode frem for teknologiske verkt?y
I dagens akademiske kontekst bevilger vi mye plass til ? diskutere teknologiske verkt?y. Omid og Yngvar ?nsker ? rette fokus tilbake til den pedagogiske metoden. Selv om digitale plattformer som Feedback Fruits spiller en rolle, understreker underviserne at essensen av deres tiln?rming handler om hverandrevurdering og m?ling av effekten av den. De har testet metoden p? sine studenter og det er snakk om store tall, alts? 170 pluss studenter i hver gruppe og 600 studenter totalt.
Eksperimentell tiln?rming
Det er en samlet enighet om at forst?else av vurderingskriteriene er essensielt i utviklingsprosessen av en god hverandrevurdering. Likevel valgte Omid og Yngvar en annerledes tiln?rming.
– I all forskningslitteratur sier man at hvis du skal gj?re en god hverandrevurdering, s? er det viktig at du har hatt med deg studentene i ? forst? vurderingskriteriene, og det beste er hvis du har f?tt med deg studenter til ? utvikle disse. Mens vi har besluttet ? gi dem ingen veiledning, egentlig ingenting. De kun fikk medstudentenes oppgaver og skulle vurdere dem, oppsummerer Omid.
Resultatet var bemerkelsesverdig.
– Det vi har f?tt ut, er helt hinsides! Studentene gir tilbakemeldinger p? en m?te som gj?r at de som f?r tilbakemeldingene, l?fter seg faglig sett mye h?yere, enn om de hadde f?tt tilbakemelding fra en gruppel?rer, forteller Yngvar.
En annen overraskelse som kom opp fra studentenes evaluering, er effekten denne metoden har hatt p? studentenes sosiale liv.
– Vi har f?tt tilbakemeldinger fra studentene hvor de fremmer at det var et kjempebra tiltak, og forteller at slik prosessen var organisert fikk de ogs? seg nye venner, forteller Omid med et stort smil f?r han legger til.
S? vi vil sl? et slag for bruken av hverandrevurdering!
Prosess over produkt
Underviserne understreker viktigheten av l?ringsprosessvurdering over produktvurdering. De legger vekt p? at selve l?ringsreisen er like viktig som det endelige resultatet, og at eksponering for forskjellige metoder kan gi studentene en dypere forst?else av faget.
Undervisernes tiln?rming til bruken av hverandrevurdering demonstrerer ikke bare de pedagogiske fordelene ved metoden, men ogs? hvordan den kan gi studentene en f?lelse av eierskap til egen l?ring.
Studentene som aktive deltakere
Metoden deres utfordrer det tradisjonelle synet om at undervisning kan pasifisere studenter.
– Denne tiln?rmingen kan v?re et direkte svar p? denne utfordringen. Den hjelper oss ? gi studenter refleksjoner om hvorfor de er p? et universitet i det hele tatt og hvordan de kan ta eierskap for egen l?ring. Dette bir s?rlig viktig i KI-eraen, n?r vi m? begynne ? tenke mer i retning av en l?ringsprosessvurdering, heller enn et sluttprodukt, sier Yngvar.
Beste Artikkel i 2024
Metoden og tiln?rmingen er utfyllende beskrevet i artikkelen Trenger vi l?ringsassistenter? Hvordan kan hverandre-vurdering og/eller egen-vurdering gi god l?ringsutbytte. Artikkelen er tilgjengelig p? NIKT sine sider.
P? NIKT konferansen, som er en viktig ?rlig begivenhet for tverrfaglige temaer innen informatikk, datavitenskap, didaktikk og IKT i Norge, fikk underviserne pris for Beste artikkel i 2024. Artikkelen ble evaluert som den beste blant de innsendte bidragene, med klar formulering av forskningssp?rsm?l, velbeskrevne metoder og analyser, samt en kritisk diskusjon som styrker artikkelens bidrag til pedagogisk forskning og praksis i h?yere utdanning.
Vi gratulerer Omid og Yngvar, og heier p? deres engasjement!