Fremgang i prosjektet
LINK er partner i prosjektet ?STAFF-DEV? ledet av European University Association (EUA). Prosjektet unders?ker hvordan kompetanseheving av og for undervisningspersonale foreg?r ved Europeiske universitetet. I februar kom den f?rste rapporten, som vi oppsummert essensen av i v?r aktuell sak her, og den neste rapporten er publisert og ligger tilgjengelig p? prosjektets sider.
Hva viser den nye rapporten
Rapporten viser at det er mange likheter p? tvers av Europeiske universitet n?r det gjelder hvordan kompetanseheving innen undervisning og l?ring blir iverksatt. Deltakerne i fokusgruppene forteller om hvordan kompetansehevingen i ?kende grad institusjonaliseres. Dette gjelder b?de systematisk integrering av ulike former for st?tte og insentiver, og at kompetansehevingen foreg?r innenfor en bredere institusjonell strategi eller visjon.
Studien viser ogs? at arbeid med kompetanseheving for l?ring og undervisning kan v?re omdiskutert internt. Ogs? at m?ten insentivene utformes kan redusere ansattes engagement og, potensielt, hindre virkningen av kompetansehevingstiltakene.
Rapportenes anbefalinger
Rapporten gir anbefalinger til l?restedenes ledelse og til ansatte som har som oppgave ? iverksette kompetansehevingstiltak innen l?ring og undervisning.
Anbefaling 1
Kompetansehevingstiltak b?r v?re fleksible og ta hensyn b?de til ansattes behov og l?restedets institusjonelle m?l for tiltakene, dette for ? sikre at ansatte som deltar f?ler seg kompetente og kan plassere arbeidet sitt med kompetanseheving i en bredere institusjonell kontekst.
Anbefaling 2
For ? fremme en god undervisningskultur, m? kompetansehevingen tilpasses b?de individuelle deltakeres behov og institusjonelle m?l, det er ogs? viktig ? unng? at kompetansehevingen fremst?r som en ?tick-box? ?velse.
Anbefaling 3
Kompetansehevingstiltakene b?r prioritere relasjonsbygging og kollegal?ring for ? fremme et st?ttende, 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录ende undervisningsmilj? som bidrar b?de til individuell og institusjonell utvikling.
Anbefaling 4
Kompetansehevingstiltak innen l?ring og undervisning m? st?ttes av retningslinjer som sikrer at ansatte som deltar har den n?dvendige kapasiteten, inkludert tid til ? delta i faglig utvikling av utdanning.
UiO-konteksten sett fra LINK
– Det er et interessant funn at det er s? mange likhetstrekk n?r det gjelder hvordan Europeiske universiteter legger opp sitt kompetansehevingstilbud innen undervisning og l?ring. Det betyr at vi har mye ? l?re av ? 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录e og diskutere videreutvikling av slike tiltak p? tvers av l?restedene. Det er viktig for LINK og det arbeidet vi gj?r for ? fremme kvalitet i utdanning p? Universitetet i Oslo ? v?re del av internasjonale forsknings- og utviklingsprosjekter som gir oss mulighet til ? videreutvikle v?re egne tiltak, forteller LINKs senterleder Nicoline Fr?lich.
Denne studien st?tter en del av de sentrale elementene i v?rt tilbud om kompetanseheving innen universitetspedagogikk til ansatte ved UiO. Den understreker blant annet hvor viktig det er at deltakere i universitetspedagogiske kurs f?r avsatt nok tid i timeregnskapet sitt til denne kompetansehevingen.
Rapportenes utforming og bidragsyterne
Rapporten er basert p? kvalitativ forskning utf?rt h?sten 2024, og bygger p? erfaringer og synspunkter fra ansatte ved h?yere utdanningsinstitusjoner i Europa. 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录en ble utf?rt under etisk godkjenning av Social Research Ethics Komite ved University College Cork. Det ble gjennomf?rt fire fokusgrupper med involvering av 16 ansatte i h?yere utdanning som representerer 16 ulike h?yere utdanningsinstitusjoner. Det kvalitative datamaterialet utdyper funnene fra en sp?rreunders?kelse som ble gjennomf?rt i prosjektet, og publisert i februar 2025.
Studien er en del av det EU-finansierte prosjektet Kompetanseheving av ansatte innen l?ring og undervisning ved europeiske universiteter, som koordineres av European University Association (EUA) i 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 med University College Cork i Irland, Utrecht University i Nederland, Ruhr Universitetet i Bochum i Tyskland, og Universitetet i Oslo i Norge. Arbeidet ble ledet av Catherine O'Mahony, Sinead Gallivan og Katy Dineen ved University College Cork. Prosjektpartnerne Nicoline Fr?lich ved Universitetet i Oslo, Manon Kluijtmans ved Utrecht University, Jonas Leschke ved Ruhr University Bochum, og Bj?rn Stensaker ved Universitetet i Oslo bidro med ekspertr?d og tilbakemelding om utforming av fokusgruppene og rapportering av resultatene.