Et ekspertutvalg har vurdert hvordan endringer i arbeids- og samfunnslivet vil p?virke behovet for ? l?re hele livet. Utredningen ?L?rekraftig utvikling. Livslang l?ring for omstilling og konkurranseevne? har n? v?rt ute p? h?ring, og Universitetet i Oslo (UiO) leverte nylig sitt svar.
Livslang l?ring og etter- og videreutdanning er av stor betydning for den enkelte og for samfunnet. Det handler om personlig utvikling, og om ? ha en yrkesbefolkning som er bredt utdannet og fleksibel i et arbeidsmarked i endring. Slik sett er denne nye utredningen b?de viktig og sv?rt velkommen.
UiO ?nsker ? v?re en sentral bidragsyter n?r fremtidens kompetansebehov skal dekkes. Vi utdanner studenter som f?r en solid grunnmur for livslang l?ring, og vi supplerer med m?lrettede etter- og videreutdanningstilbud. Det skal vi fortsette med og videreutvikle.
Ikke et fullstendig kommersielt marked
Samtidig er det slik at vi m? utf?re dette arbeidet med utgangspunkt i hva og hvem UiO er som institusjon: Et ledende europeisk universitet hvor all utdanning kobles til forskning av h?y kvalitet. Det er v?r fremste styrke. Andre akt?rer innen universitets- og h?yskolesektoren kan ha andre og unike fortrinn og tilbud.
Universitets- og h?yskolesektoren er med andre ord bred og mangfoldig, og det er viktig at dette tas med i beregningen n?r politikk blir utviklet. Regjeringen kan ikke tenke p? sektoren som et fullstendig kommersielt marked hvor ulike akt?rer forventes ? ende opp med ? tilby mer (eller mindre) av det samme.
Det vil gi lite fremtidsrettede studier. Det kan sette kvaliteten i fare, og studietilbudet kan bli mindre variert. Vi m? ha et mangfold av studiesteder og tilbud, og tilbudet v?rt m? bygge p? en sterk kobling mellom utdanning, forskning og praksis.
Allerede 50 prosent konkurranseutsatt
I utredningen blir d?ren satt p? gl?tt for endringer i dagens budsjettmodell. Den ?pner n?rmere bestemt for mer konkurranseutsetting.
Forutsigbar ?konomi er en forutsetning for ? sikre et godt og variert utdanningstilbud i Norge. UiO har allerede 50 prosent konkurranseutsatt aktivitet. Hvis man gradvis ?ker andelen i basisbevilgningen som konkurranseutsettes, kan oppmerksomheten forskyves til mer kortsiktige m?l og vi risikerer at det langsiktige samfunnsoppdraget blir svekket.
I det store og hele bygger analysene i utredningen hovedsakelig p? et ?konomisk strukturperspektiv. En slik tiln?rming blir for snever og instrumentell hvis vi skal finne gode l?sninger p? hvor og hvordan vi l?ser oppgaven med ? sikre livslang l?ring for den norske befolkningen.
Skaper ikke 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 og arbeidsdeling
En mer rendyrket markedsorientering st?r dessuten i sterk kontrast til f?ringer fra Kunnskapsdepartementet om at universitets- og h?yskolesektoren m? vektlegge 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录, arbeidsdeling og konsentrasjon (s?kalt SAK-arbeid).
SAK-prosesser vil bli enda vanskeligere ? f? til, dersom utdanningsinstitusjonene opplever at de blir p?lagt oppgaver i grenseland for hva som er deres kjerneoppdrag, og i stedet m? jakte p? konkurransefortrinn og inntekter.
For all del: En sunn dose konkurranse kan v?re skjerpende og av det gode. Men som NHH-professorene Christine B. Meyer og Victor D. Norman skriver i sin nye bok ?Ikke for ? konkurrere?: Offentlige virksomheter som skoler, sykehus, eldreomsorg og veibygging er ikke der for ? tjene penger eller konkurrere. Det er en tanke verdt ? ta med seg inn i det videre arbeidet med livslang l?ring.
