Innlegget ble f?rst publisert i Khrono.
Torsdag skal profesjonsmeldingen behandles i utdannings- og forskningskomiteen i Stortinget. Den kommer med godt nytt for l?rerutdanning, og kloke og fornuftige grep for ? ?ke rekrutteringen til l?reryrket.
Universitetet i Oslo st?tter f?lgende foresl?tte tiltak:
- To?rig profesjonsrettet master med integrert PPU
- Overgangsordning for opptak til PPU
- Bortfall av kandidatm?ltall og bruk av statistikk for opptak og gjennomf?ring
Kan snu en negativ trend i s?kertall
Innf?ringen av masterkrav til PPU og dermed et seks?rig l?rerutdanningsl?p, f?rte umiddelbart til en drastisk nedgang i s?kertallene ved UiO og en halvering av antallet studenter med denne utdanningen, s?rlig i realfag og spr?kfag. Samtidig sank antallet PPU- studenter med to undervisningsfag betydelig, og dermed ogs? relevansen av utdanningen for l?reryrket.
Den foresl?tte modellen med en komprimert og integrert PPU-master vil kunne ?ke rekrutteringen til l?reryrket for trinn 8—13 fordi den kan p?begynnes direkte etter en bachelorgrad og reduserer lengden av utdanningen til fem ?r. Dessuten vil en slik modell skape st?rre fleksibilitet i studiel?pet og styrke b?de profesjonstilh?righeten og relevansen i masterspesialiseringen.
Med dagens ordning er det ingen krav om at s?kere til PPU skal ha masterfordypning i et undervisningsfag. Dermed varierer ogs? den skolefaglige relevansen av masterutdanningen.
Med den foresl?tte to?rige integrerte modellen vil masterfordypningen profesjonsrettes, noe som vil styrke kvalifiseringen for l?reryrket.
Viktig med skolering i b?de disiplin og fagdidaktikk
Verdien av masterutdanning til l?reryrket har v?rt diskutert i mange ?r, og lenge viste internasjonale studier at masterskolering i en fagdisiplin i seg selv ikke var noen garanti for god undervisning.
亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 etter ?r 2000 er samstemt i at fagdidaktisk skolering er av avgj?rende betydning for kvaliteten p? framtidige l?reres undervisning, og flere studier understreker betydningen av skolering i en fagdisiplin kombinert med fagdidaktisk skolering for en god l?rerutdanning.
Denne kombinasjonen vil kunne ivaretas i en fem?rig l?rerutdanning med en disiplinfaglig bachelorgrad og en profesjonsrettet to?rig mastergrad med integrert PPU og styrke kvalifiseringen for l?reryrket.
Fornuftig med overgangsordning
Profesjonsmeldingen foresl?r en overgangsordning med opptak til PPU for studenter med en relevant bachelorgrad og minst to ?rs relevant undervisningserfaring fram til 2030.
Det har v?rt ytret skepsis til en slik overgangsordning ut fra at den vil kunne bli en konkurrent til andre l?rerutdanninger. Med en avgrensning av overgangsordningen fram til 2030 vil det neppe v?re tilfellet. Derimot vil en slik midlertidig ordning kunne styrke l?rerrekrutteringen til trinn 8—13 inntil modellen med en to?rig PPU-master er fullt iverksatt, og den vil kunne gi n?dvendige kvalifikasjoner for l?reryrket for personer som arbeider i skolen i dag uten ? v?re formelt kvalifisert.
Et forslag i profesjonsmeldingen som hittil har f?tt liten oppmerksomhet, dreier seg om ? erstatte dagens kandidatm?ltall med bedre og mer tilgjengelig statistikk om opptak og gjennomf?ring i l?rerutdanningene.
Slik statistikk vil i st?rre grad enn dagens kandidatm?ltall gi gode muligheter for ? overv?ke utviklingen i rekrutteringen til l?rerstudiene og gjennomf?ringen av dem, og statistikken vil kunne bli et godt verkt?y i dimensjoneringen og utviklingen av l?rerutdanningene.
