Los recursos audiovisuales como películas, TV series, telenovelas, documentales, vídeos musicales y otros se usan con mucha frecuencia diariamente. Por ejemplo, en muchos países del sudeste de Europa en los a?os 90 eran muy populares las telenovelas latinoamericanas que se transmitían en la televisión de cinco a siete horas cada día. Una gran parte de la población de estos países pasaba varios a?os siguiendo sus novelas favoritas escuchando espa?ol y leyendo los subtítulos en su lengua materna. Se convertían en los aprendientes involuntarios y aprendían la lengua en un nivel bastante alto sin darse cuenta de eso. Yo también pasaba mi tiempo libre viendo novelas desde una edad muy temprana. Las novelas despertaban en mi un gran interés, no solo por la lengua espa?ola sino la música, la cultura, la gente y todo lo demás. Estaba utilizando diferentes recursos y aprendía la lengua divirtiéndome. Luego, en la escuela secundaria siempre sacaba las notas más altas y cuando hice mi primer viaje a Espa?a pude comunicarme con la gente en las conversaciones básicas. Actualmente estoy dando clases de espa?ol a varios alumnos noruegos en las escuelas secundarias y me doy cuenta de otra cosa interesante. Los alumnos me cuentan que la implementación de películas y documentales relacionados con diferentes temas del plan de estudios facilita el aprendizaje y la comprensión de la materia, que les ayuda a memorizar palabras y términos importantes y que hace que las clases sean mucho más divertidas. Algunos a?aden que se motivan a ver otro material y siguen investigando los temas por su propia cuenta.
La ense?anza audiovisual y el uso de los recursos audiovisuales en la educación han sido tema de muchos estudios en los últimos a?os. La importancia de los términos de la globalización y los rápidos avances tecnológicos juegan un papel cada día más importante. Nuevas tecnologías nos permiten y facilitan la obtención de información, el aprendizaje, la comunicación y mucho más. La utilización de los recursos audiovisuales es muy grande tanto en los ámbitos extraescolares como en las aulas y eso fue el motivo para investigar su uso en el proceso de ense?anza- aprendizaje en las escuelas secundarias en Noruega. El objetivo de mi estudio es investigar cómo y en qué medida se usan estos recursos en la ense?anza escolar y ver si realmente pueden servir de motivación para que los alumnos sigan usando la lengua fuera de las aulas. Para esto voy a responder a las siguientes preguntas: ?En qué medida se usan los recursos audiovisuales dentro del aula ELE?, ?Si la utilización de estos recursos, dentro del aula, motiva a los alumnos a seguir usándolos fuera del aula y en su tiempo libre?, ?Si se usan estos recursos efectivamente? y ?Si la lengua adquirida en las aulas se usa también en los ámbitos extraescolares? Lo que quiero encontrar con esta investigación es lo que funciona y lo que no funciona en la ense?anza y obtener la información que podría servir para hacer una mejora y para elaborar nuevos métodos didácticos. Este tema es importante porque podemos obtener la información que podría servirnos para hacer una mejora y para elaborar nuevos métodos didácticos, lo que a su vez ayudaría a los profesores de espa?ol como lengua extranjera.
Para responder a las preguntas que plantea mi tema de investigación en primer lugar voy a estudiar el currículo general de lenguas extranjeras en Noruega y luego voy a crear una serie de entrevistas semiestructuradas y/o cuestionarios dirigidos a los profesores y a los alumnos.
Con la investigación quiero demostrar que estos recursos sí facilitan y estimulan el aprendizaje de una lengua extranjera, que la lengua puede adquirirse con su ayuda, que los estudiantes se convierten en los aprendientes involuntarios y que la lengua adquirida puede servirles en situaciones prácticas.