B?ker
Morse, J.M., Richards, L. (2002). Readme first for a user’s guide to qualitative methods. Thousand Oaks: Sage. Kap.3-10..
Polit; D. F. Beck, C.T. (2004). Nursing research. Principles and methods (7.utg.). Philadelphia: Lippincott. ) Kap. 15, Collecting self-report data - interviews s. 340-349, Kap. 16, Collecting observational data s. 375-385, Kap. 18, Assessment of qualitative data and their interpretation, s. 430-437; Kap. 23 Analyzing qualitative data, s.570-595. Kap. 26 Evaluating research reports, s. 655-669.
Fangen, K. (2004). Deltagende observasjon. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 2: s. 13-24, kap. 3 og 4, kap.5: s.54-68, s.78-91, s.101-116, kap.6-10.
Knizek, B. L. (1998). Interview – design og perspektiv. I: M. Lorensen (red.). Sp?rsm?let bestemmer metoden. (s. 33-65). Oslo: Universitetsforlaget.
Artikler/bokkapitler
Baker, C., Wuest, J., Stern, P.N. (1992). Method slurring: the grounded theory/phenomenology example. Journal of Advanced Nursing, 17, 1355-1360.
Benoliel, J. Q. (1996). Grounded theory and nursing knowledge. Qualitative Health Research, 6 (3), 406-428.
Eilertsen, G. (2000). Forst?else i et hermeneutisk perspektiv. Norsk Tidsskrift for Sykepleierforskning, 2 (3), 136- 159. 24 s.
Fagermoen, M.S. (2001). Fortellinger som datakilde i forskning. Norsk tidsskrift for sykepleieforskning, 3 (2), 68-80.
Fagermoen, M.S. (2003). Narrativ analyse – en metodediskusjon. Norsk tidsskrift for sykepleieforskning, 5 (1), 3-20.
Fagermoen, M.S. (2005) Kvalitative studier og kvalitetsvurdering. Norsk tidsskrift for sykepleieforskning, 7 (2), 40- 54.
Foss, C. & Ellefsen, B. (2004). De utydelige overtramp? Etiske utfordringer ved kvalitative studier. V?rd i Norden 24 (3), 30-33. 4 s.
Fuglestad, O.L. (1997). Skriveprsessen i kvalitativ forskning. I: Foss?skaret, E., Fuglestad, O.L. & Aase, T.H. (red.). Metodisk feltarbeid. Produksjon og tolkning av kvalitative data. (s.237-256). Oslo: Universitetsforlaget..
Graneheim, U.H. , Lundman, B. (2004). Qualitative content analysis in nursing research: Concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness.Nurse Education Today 24(2): s. 105-112 Ca. 13 s..
Grimen, H. (2003). Samfunnsvitenskapelige tenkem?ter (2.utg.). Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 9: Forsker og forskningsobjekt, s. 253-272. 20 s.
Hart, E., Bond, M (1996). Making sense of action research through the use of a typology. Journal of Advanced Nursing, 23, 152-159.
Holter, I.M. , Schwartz-Barcott, D. (1993). Action research: what is it? How has it been used and how can it be used in nursing? Journal of Advanced Nursing, 18, s. 152-159.
Kirkevold, M. (2002). Hva slags vitenskap er sykepleievitenskapen? Fokus p? sygepleje – videnskab og samfund. K?benhavn: Munksgaard, s. 56-72, 17 s.
Mishler, E. G. (1986). Research interviewing. Context and narrative. Cambridge, MA: Harvard University Press. Kap.3. The joint construction of meaning, s. 52-65.
Nord, R. (2001). Signaturjakten: Kognitiv svikt og informert samtykke i forskning. Norsk Tidsskrift for Sykepleierforskning, 3 (1), 168- 179.
Norberg, A. og Lindseth, A. (2004). Fenomenologisk-hermeneutisk forskningsmetode. Scandinavian Journal of Caring Sciences. 18(2):145-53. 9 s.
Olsen, H. (2003). Veje til kvalitativ kvalitet? Om kvalitetssikring af kvalitativ interviewforskning. Nordisk pedagogikk, nr. 1, 1-20. 20 s
Sletteb?, ?. (2003). 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录setiske krav knyttet til forskning med “klare” sykehjemspasienter som informanter i kvalitative studier. Norsk Tidsskrift for Sykepleierforskning, 5 (3), 168- 179. 10 s.
S?rlie, V., Kihlgren, A., Kihlgren, M. (2005). Meeting ethical challenges in acute nursing care. Nursing Ethics, 12(2):133-142. 10 s.
NB! Artikkelen til Eilertsen, G. (2000) og Nord, R. (2001) er ikke trykket i kompendiet til SYKVIT4222. Artiklene har v?rt pensum tidligere og er ? finne i kompendiet til SYKVIT4021.