Uke 0
Introduksjon
Helse og samfunn
M?let for introduksjonsuken er at studentene skal begynne ? forst? den dynamiske sammenhengen mellom individers helse og sykelighet og samfunnets ressurser, milj?, kultur og politikk. Den biopsykososiale modellen blir introdusert.
Vitenskapsseminar, del 1: Helse og vitenskap (SME)
Vitenskapsseminaret er et langsg?ende seminar som l?per gjennom hele semesteret, og inneholder utvalgte tema innen samfunnsmedisin/epidemiologi, statistikk og etikk. Seminaret skal gi studentene et grunnlag i ulike vitenskapelige metoder som benyttes for ? fremskaffe helsefaglig kunnskap. Introduksjonsforelesningen skal gi studentene et innblikk i at det kan knytte seg usikkerhet til helsefaglig kunnskap og at en “vitenskapelig sannhet” endrer seg over tid. Forelesningen skal videre gj?re studentene kjent med ulike vitenskapelige tiln?rminger, definisjon av vitenskapelig kunnskap og hypotesetesting.
F?rste m?te med praksisopplegget
Odontologi- og ern?ringsstudenter f?r egne introduksjoner til praksisundervisningen i uke 0. Tannlegestudentene samles i det odontologiske fakultets klinikklokaler i Geitmyrsveien, og ern?ringsstudentene m?ter sin praksisveileder. Medisinstudentene m?ter sin praksisveileder i uke 2. N?rmere opplysninger p? informasjonsm?tet ved semester?pning.
Praktisk informasjon
Uke 1
Evolusjon, sannsynlighet og risiko, informasjonsinnhenting
Statistikk: Hvorfor trenger du statistikk? Hva er tilfeldighet? (SME)
Introduksjon til statistikk med en gjennomgang av de viktigste grunnene til hvorfor statistikk er viktig for helsepersonell. Studentene skal ogs? bli kjent med element?re regneregler for sannsynlighet.
Menneskets plass i naturen (HB)
I denne uken skal studentene danne seg et bilde av mennesket som art og av livets utvikling p? jorden. Disse temaene blir illustrert og utdypet i uke 2-13. Studentene skal kjenne hovedtrekkene i den biologiske utviklingsl?ren illustrert med eksempler fra mikroorganismer og vertebrater. Studentene skal kjenne til at utviklingen av mennesket som art strekker seg over flere millioner ?r, med sv?rt sm? endringer de siste 50 000 til 100 000 ?r, at sykdom kan oppst? p? grunn av avvik mellom det livsmilj?et som individene utsettes for i dag og det livsmilj?et som har styrt menneskeslektens evolusjonsmessige tilpasninger.
Bibliotekkurs og Helsefaglig informasjonss?king
Studenten skal etter bibliotekkursene ha oversikt over hvilke tjenester og samlinger biblioteket stiller til r?dighet. Studenten skal kunne tolke litteraturlister og utf?re enkle s?k i utvalgte databaser som st?tte for tilegnelse av helsefaglig kunnskap og l?sning av PBL-oppgaver.
PBL oppgave:
Fra Mombasa til Hamar?y.
Uke 2
Bevegelsesapparatet, forskningssp?rsm?l, diagnose, prognose, betinget sannsynlighet
Statistikk:
Kan jeg stole p? testen? (SME) Betinget sannsynlighet. Sensitivitet og spesifisitet av diagnostiske tester. Bayes lov. Litt mer sannsynlighetsregning.
Helsefaglig kunnskap: Hva er det og hva kan det brukes til? (SME)
Studentene skal forst? hva anvendt helsefaglig kunnskap er og hvordan det utnyttes i klinisk og samfunnsmedisinsk arbeid.
Bevegelsesapparatet (HB)
Studentene skal sette seg inn i menneskekroppens struktur og hvordan skjelett, ledd og muskler er tilpasset aktuelle krav til styrke, stabilitet og bevegelighet. Studentene skal kunne gi noen eksempler p? hvordan fysisk aktivitet og inaktivitet p?virker struktur og funksjon i bevegelsesapparatet.
Vitenskapsseminar, del 2: Fra fruktbare forskningssp?rsm?l til gode vitenskapelige publikasjoner (SME)
Studentene skal kunne: identifisere helsevitenskapenes kjernesp?rsm?l; gi grunnleggende kriterier for at forskningssp?rsm?lene er gode (nyttig svar, ?kt kunnskap, presist sp?rsm?l, besvarbart); kjenne hovedelementene i en vitenskapelig publikasjon; kunne gj?re rede for normer for god vitenskap
Vitenskapsseminar, del 3: Diagnose og prognose (SME)
Studentene skal kunne kjenne til betydningen av usikkerhet knyttet til diagnostisk testing (sensitivitet og spesifisitet)
Vitenskapsseminar, del 4: Tenkem?ter og arbeidsm?ter i helsefagene (SME)
PBL oppgave:
En treningstur i h?stm?rket.
Uke 3
Sirkulasjonsorganene og en statistisk programpakke
Teoretiske og operasjonelle m?l for helsetilstand og sykelighet (SME)
Studentene skal kunne gi eksempler som belyser den praktiske bruken av disse begrepene.
Statistikk (lab): Introduksjon til den statistiske programpakken SPSS (SME)
Hvordan organisere og beskrive data?
Intercellul?r transport: Sirkulasjonsorganene (HB)
Studentene skal skaffe seg innsikt i oppgaver, bygning og virkem?te for hjertet, blod?re og lymfe?resystemet. Studentene skal kjenne hovedtrekkene i hvordan blodstr?mmen til ulike organer blir regulert og tilpasset organismens behov. Studentene skal ogs? kjenne til mekanismer som bidrar til ? stanse eller begrense bl?dninger.
PBL oppgave:
Livet er avhengig av hjertet.
Uke 4
Respirasjonsorganene, helse- og sykdomsbegrepet, helse og sosial lagdeling, binomisk fors?k
Helse og sosial lagdeling (SME)
Studentene skal kjenne til sammenhengen mellom sosial ulikhet og helse. De skal ogs? forst? ?rsakene/mekanismene bak sosiale helseforskjeller.
Helse og sykdomsbegrepet (SME)
Studentene skal kjenne til vanlige definisjoner om helse og sykdom.
Intercellul?r transport: Respirasjonsorganene (HB)
Studentene skal bli kjent med oppgaver, bygning og virkem?te for luftveier, lunger og brystkasse. Studentene skal kunne gi en enkel fremstilling av lungeventilasjon, gassveksling i lungene, gasstransport i blodet og gassveksling i vevene. Studentene skal ogs? kjenne til hvordan respirasjonen blir regulert i overensstemmelse med organismens behov.
Statistikk: Uavhengige fors?k i vitenskap og medisin (SME)
Studentene skal gj?re seg kjent med begrepet uavhengighet og med den binomiske fordelingen. Introduksjon til hypotesetesting.
PBL oppgave:
Et lungeproblem
Uke 5
Hormonsystemet, ungdomshelse, epidemiologiske forskningsdesign, relativ risiko
Statistikk: (SME)
Statlab: Sannsynlighetsregning, Bayes lov, binomisk fordeling.
Ungdomshelse (SME)
Studentene skal kjenne til ungdommens spesielle helseproblemer og helseatferdkultur, og at dette har sammenheng med den biologiske pubertetsutviklingen.
Intercellul?r kommunikasjon: Hormoner (HB)
Studentene skal sette seg inn i grunnleggende begreper vedr?rende kjemisk overf?ring av informasjon mellom celler, oppbygning og virkem?te av det endokrine system, og hovedfunksjonene til de viktigste hormonene i kroppen.
Vitenskapsseminar, del 5: Sykdomsm?l, m?l for sammenheng mellom eksponering og sykdom (SME)
Studentene skal kunne forst? utvalgte observasjonelle epidemiologiske studiedesign (tverrsnitt- cohorte- og kasus-kontrolldesign), enkelte grunnleggende epidemiologiske begreper (innsidens, prevalens, risikofaktor, populasjon, utvalg), og kunne beregne m?l for sammenheng (Relativ Risiko)
PBL oppgave:
Pubertet.
Uke 6
Nervesystemet, normalfordeling
Statistikk: Variasjoner i medisinske m?linger (SME)
Studentene skal gj?re seg kjent med normalfordelingen b?de som selvstendig fordeling og som en tiln?rming til binomisk fordeling
Nervesystemet (HB)
Studentene skal l?re om nervesystemets struktur og funksjon. De skal sammenligne hormonelle og nerv?se signalmekanismer og kjenne til samvirket mellom hormonelle og nerv?se signaler i styringen av kroppens indre organer. Studentene skal ogs? kjenne noen prinsipper for hvordan sensoriske og motoriske signaler blir dannet og bearbeidet i nervesystemet.
PBL oppgave:
Rar i h?nden
Uke 7
Ford?yelseskanalen, n?ringsinntak, global helse, estimering og hypotesetesting
Global helse (SME)
Studentene skal kjenne noen hovedtrekk ved den globale fordeling av helse, ulike m?l for global helsetilstand og virkemidler i internasjonalt helsearbeid.
Statistikk: Kan funnet mitt generaliseres? (SME)
Studentene skal sette seg inn i statistisk induksjon – generalisering fra utvalg til univers. Statistisk signifikanstesting og estimering av binomisk p. Statlab: Testing av binomisk p, normalfordeling
Homeostase: Ford?yelse og ern?ring (HB)
Kroppens celler lever i et stabilt milj?. Studentene skal sette seg inn i hvordan dette milj?et blir regulert. Det er et omfattende kunnskapsomr?de, og det blir viktig ? integrere nye begreper (ern?ring, ford?yelse, v?skebalanse, ekskresjon) med temaer fra tidligere uker (sirkulasjon, respirasjon, stoffskifte) og studere hvordan det endokrine systemet og nervesystemet styrer og samordner disse prosessene. Hovedtemaet denne uken er oppgaver, oppbygning og virkem?te for ford?yelsessystemet.
PBL oppgave:
Et liv p? vann og br?d.
Uke 8
Nyrene, helse og kunst, kji-kvadrat-test
Statistikk: Har flere pasienter effekt av den nye behandlingen? (SME)
Studentene skal l?re kji-kvadrat-test til sammenligning av andeler, estimering av absolutt forskjell og relativ risiko.
Helse og kunst
Studentene skal f? en forst?else av hvordan kunst kan v?re en kilde til innsikt og refleksjon om helsefagene og helsearbeiderens rolle.
Homeostase: Ekskresjon og v?skebalanse (HB)
Denne uken skal studentene sette seg inn i nyrenes oppgaver, oppbygning og virkem?te, og se deres funksjon i sammenheng med andre organsystemer som bidrar til ? regulere kroppens indre milj?. (sirkulasjonssystemet, respirasjonssystemet, ford?yelsessystemet, nervesystemet og hormonsystemet).
PBL oppgave:
En akutt sykdom.
Uke 9
Infeksjonsforsvar, medisinsk historie, paret t-test
Medisinsk historie: Helse i et historisk perspektiv, med vekt p? smittsomme sykdommer (SME)
Studenten skal kjenne til hovedtrekkene i utviklingen av helsetilstanden i historisk perspektiv, blant annet eksemplifisert ved infeksjonssykdommene.
Medisinsk etikk (SME)
Medisinsk etikk i et historisk perspektiv
Statistikk: ? trekke slutninger om et gjennomsnitt (SME)
Studentene skal sette seg inn i paret t-test og estimering av konfidensintervall for gjennomsnitt. Statlab: Sammenligning av andeler. Kji-kvadrat-test, estimering av differanse og relativ risiko (RR).
Infeksjonsforsvar: immunsystemet (HB)
Studentene skal skaffe seg en oversikt over de ulike elementene i infeksjonsforsvaret og kunne gj?re kortfattet rede for fenomener som betennelse, infeksjon, allergi, vaksinasjon og transplantasjon.
Midtsemesterevaluering:
Studentenes eget opplegg. Den tillitsvalgte for kullet leder m?tet.
PBL oppgave:
Gamle Garnvik.
Uke 10
Artenes videref?ring, kommunikasjonstrening, toutvalgs t-test
Kommunikasjonstrening (IK)
Ferdigheter i strukturert kommunikasjon er viktig i arbeid med pasienter, og slike ferdigheter kan l?res. Dette temaet introduseres i denne uka. Uka inneholder en forelesning og den f?rste av tre sesjoner i et kurs i kommunikasjon, med vekt p? praktiske ?velser. Med utgangspunkt i kommunikasjonstreningen i denne uka skal studentene i l?pet av semesteret selv foreta intervjuer med videoopptak. Kurset fortsetter s? i ukene 14 og 18. M?let med dette temaet er dels ? tilegne seg noen grunnleggende prinsipper om mellommenneskelig samspill og ? anvende disse i forst?else av forholdet mellom behandler og pasient. Det blir arbeidet videre med kontaktetablering, kartlegging av pasientens anliggende og m?ter ? stille sp?rsm?l p?.
Statistikk: Er det forskjell i effekten av to behandlinger? (SME)
Toutvalgs t-test, estimering av konfidensintervall for gjennomsnittlig differanse. Statlab: t-tester, estimering av konfidensintervall for gjennomsnitt, paret t-test.
Artenes videref?ring: Forplantning (HB)
Studentene skal sette seg inn i hovedtrekkene ved de mannlige og kvinnelige kj?nnsorganenes bygning og funksjon, og kunne se forplantningssystemet hos menneske i relasjon til forplantningssystemer hos primater, pattedyr og levende organismer generelt. Studentene skal ogs? f? kjennskap til P-pillers virkningsmekanismer og til seksuell atferd.
PBL oppgave:
Magesmerter.
Uke 11
Genetikk, litteraturs?k
Artenes videref?ring: Genetikk (HB)
Studentene skal sette seg inn i sentrale begreper knyttet til enkel arv og kjenne til hvordan risiko for gjentagelse av arvelige tilstander med enkel arv kan beregnes. Studentene skal kjenne til modell for geners og milj?faktorers medvirkning ved multifaktoriell arv, og at risiko for tilstander med multifaktoriell arv baseres p? empiriske risikotall. Studentene skal vite hvordan man beregner frekvenser av genotyper i populasjoner.
Vitenskapsseminar, del 6: Litteraturs?k p? emne arvelighet og genetiske risikofaktorer for sykdom (SME)
Studentene skal kunne utf?re enkle emnes?k i Medline med utgangspunkt i presise sp?rsm?lsformuleringer og beherske kombinasjonss?k og enkel avgrensning av s?k.
PBL oppgave:
Alvorlig sykdom i familien.
Uke 12
Evolusjon, etikk, forskningsdesign, utvalgsst?rrelse
Artenes videref?ring: Evolusjon (HB)
Studentene skal kunne gj?re rede for mekanismer som f?rer til evolusjon, og diskutere disse i relasjon til menneskets utviklingshistorie.
Medisinsk etikk (SME)
Etter en innledningsforelesning om konkurrerende posisjoner i medisinsk etikk skal studentene gj?re seg kjent med pasientautonomi som etisk prinsipp, det informerte samtykke, taushetsplikt, helsepersonells rettigheter og plikter.
Vitenskapsseminar, del 7: Planlegging av et kontrollert klinisk fors?k for ? vurdere effekt av behandling (SME)
Studentene skal kjenne til ulike epidemiologiske og eksperimentelle forskningsdesign med vekt p? kontrollert klinisk fors?k (RCT). Studentene skal kjenne til enkelte sentrale temaer og begreper i forbindelse med planlegging av kontrollerte fors?k, som randomisering og blinding.
Vitenskapsseminar, del 8: Utvalgsst?rrelse (SME)
Studentene skal kunne beregne n?dvendig antall pasienter inkludert i en studie i noen enkle situasjoner, basert p? tanker om statistisk teststyrke.
PBL oppgave:
Gir de opp?
Uke 13
Sykdomsadferd, kontrollerte kliniske fors?k, praksis
Individ og kommunikasjon (IK)
Studentene skal tilegne seg noen prinsipper for atferd (persepsjon, l?ring, emosjoner) generelt og sykdoms- og helseatferd spesielt
Vitenskapsseminar, del 9: Analyse av kontrollert klinisk fors?k (statlab) (SME)
Studentene skal i denne ?velsen bl.a. analysere data fra en klinisk utpr?vning av et aktivt medikament mot placebo. De skal spesielt vurdere om gruppene er sammenlignbare ved studiestart, de skal se p? hva som er et rimelig effektm?l og de skal vurdere effekten av frafall underveis i studien.
Vitenskapsseminar, del 10: Metodologisk vurdering av kontrollerte kliniske fors?k (SME)
Studentene skal i denne forelesningen vurdere enkelte sentrale aspekter ved kvaliteten av kliniske studier. Spesifikt skal de kunne forskjellen p? intention-to-treat analyse og per-protocol analyse, og de skal kunne vurdere klinisk signifikans opp mot statistisk signifikans.
Praksisstudium (IK)
F?rste sesjon i praksisutplassering skjer denne uken.
PBL oppgave:
Nesten for sent
Uke 14
Kosthold, kultur og kommunikasjon, regresjon
Ern?ring
Studentene skal kjenne til sentrale begrep knyttet til kostholdsunders?kelser, kosthold og helse, samt forhold som p?virker kostholdet i ulike sosiale og kulturelle grupper.
Statistikk: Hvordan beskrive line?r avhengighet? Hvordan h?ndtere flere forklaringsvariable? (SME)
Studentene skal f? en introduksjon til line?r regresjon – ogs? basert p? analyser i SPSS. Introduksjon til multippel regresjon. Statlab: Utvalgsst?rrelse, tester, estimering, regresjonsanalyse.
Klinisk kommunikasjon
I annen sesjon av kommunikasjonskurset blir studentenes egne videoopptak gjennomg?tt.
Praksisstudium (IK)
N?rmere informasjon om praksis blir gitt tidlig i semesteret. Etter f?rste dag i praksis blir praksiserfaringene dr?ftet i praksisseminar, som holdes separat for medisin-, ern?rings- og odontologistudenter.
PBL oppgave:
Sukkersyken og kulturen
Uke 15
亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录setikk, epidemiologiske design, number needed to treat, praksis
Vitenskapsseminar, del 11: Grunnbegreper i epidemiologisk forskning (SME)
Studentene skal kunne dr?fte form?l, svakheter og styrker ved ulike epidemiologiske forskningsdesign. Studentene skal videre kunne beregne utvalgte assosiasjonsm?l og m?l som angir en risikofaktors betydning (impact) for helse i befolkningen (number needed to treat, tilskrivbar risiko for populasjonen)
Vitenskapsseminar, del 12: Kausalitet og risiko i helsefaglig forskning (SME)
Studenten skal kjenne til risikobegrepet og kausalitetsbegrepet i helsefaglig forskning
Kliniske fors?k - pasientkontakt (SME)
Med forst?else av noen epidemiologiske grunnbegreper (uke 11) skal studentene kunne formulere utsagn om ulike sykdommers forekomst.
Statistikk: Epidemiologiske analyser (SME)
Studentene skal f? noe kjennskap til prinsipper for analyse av epidemiologiske studier Statlab: Repetisjon – alle typer oppgaver
Utplassering i praksis (IK)
PBL-oppgave:
Skal jeg delta i fors?ket, doktor?
Uke 16
Leve med kronisk sykdom og funksjonsbegrensning, kvalitativ forskningsmetode
Studentene skal gjennom forelesninger og en praktisk ?velse (PBL-oppgave) sette seg inn i hvordan det er ? leve med en kronisk sykdom eller funksjonsbegrensning. F?lgende temaer tas opp.
- Begrepene funksjon, funksjonshemning, funksjonsbegrensning
- Reaksjoner og mestringsstrategier ved kronisk sykdom og funksjonsbegrensning
- Det ? sette seg inn i andre menneskers situasjon. Empati. Profesjonell holdning.
- Helse- og risikoatferd
Vitenskapsseminar del 13: Praktisk ?velse i forskningsdesign, beregning av m?l for sammenheng og betydning (impact) av en risikofaktor for sykdom (epilab) (SME)
Studentene skal designe en epidemiologisk studie, beregne relativ risiko, odds ratio, number needed to treat og tilskrivbar risiko for populasjonen
Vitenskapsseminar del 14: Kvalitativ metode (SME)
Studentene skal kjenne til bruksomr?der, styrker og svakheter ved kvalitative metoder i medisinsk forskning. Det gis en innf?ring i kvalitative metoder til bruk i medisinsk forskning. Forelesningene vil dels gi teoretisk kunnskap og innf?ring i ulike metoder/teknikker for datainnsamling, dels eksempler p? hvordan kvalitative metoder er brukt for ? belyse medisinske problemstillinger.
PBL-oppgave:
Praktisk ?velse knyttet til det ? leve med kronisk sykdom eller funksjonsbegrensning
Uke 17
Utvikling, familie, personlighet, samspill mellom arv, milj? og helse, vitenskapelig sannhet, summering av kunnskap, helsetilstanden nasjonalt og globalt
Personlighet, utvikling, familie (IK, SME)
Personlighet. M?let med dette temaet er ? forst? mennesket som et individ. Det legges vekt p? ? se p? personligheten som en integrerende og stabil komponent i atferd. Noen grunnleggende begreper og funn fra personlighetspsykologi gjennomg?s:
- definisjon av personlighet
- viktige dimensjoner for beskrivelse og forst?else av personligheten
- betydningen av personlighet i medisinsk behandling
Familie. Form?let er at studentene skal se betydningen av familien som sosial institusjon, b?de heterofile og homofile samlivsformer og sammenhengen mellom familieforhold og helse, sykdom, sykdomsatferd og mestring.
Utviklingspsykologi. F?lgende temaer gjennomg?s: Noen hovedlinjer i personens utvikling fra barn til ungdom, voksen og eldre omtales med hovedvekt p? de viktigste fasene i barnets utvikling og betydningen av pasientens alder ved unders?kelse og behandling. Det holdes et kurs om problemstillinger forbundet med sykdomsbehandling av barn.
Vitenskapsseminar, del 15: Helsetilstanden i Norge og globalt. Samspill mellom arv, milj? og helse (SME)
Studentene skal kunne gj?re rede for hovedtrekkene ved helse og sykelighet nasjonalt og globalt; og kjenne til begreper og metoder for ? studere samspill mellom arv, milj? og helse.
Vitenskapsseminar,del 16: Hvordan kommer man frem til en vitenskapelig sannhet?(SME)
Studentene skal kjenne til betydningen av kausalitet, assosiasjon og signifikansniv?, samt kjenne til hvordan kunnskap samles og h?ndteres
PBL-oppgave:
Tretten ?r.
Uke 18
Samfunnsmedisin i praksis, praksis
Samfunnsmedisin i praksis
Gjennom praktiske eksempler skal studentene f? innsyn i samfunnsmedisinsk arbeid lokalt, nasjonalt og globalt.
Seminar: ?Kommunikasjonstrening?
I denne uka fortsetter undervisningen om kommunikasjon med tredje kurssesjon, der studentene f?r tilbakemelding p? videointervjuene som er tatt opp i l?pet av semesteret.
Praksisstudium (IK)
PBL-oppgave:
Slankepillen p? bl? resept og kost og mosjon p? gr?nn resept?
Uke 19
Profesjon, repetisjon, praksis
Statistikk (SME):
Statistikk som metode i medisinen Oppsummering. Statistikkens rolle i helseprofesjoner: i dag og i framtiden.
Profesjoner i helsetjenesten
Det er et m?l ? forst? hvordan lege-, klinisk ern?ringsfysiolog- og tannlegerollen og deres atferd formes av sosiale prosesser. Profesjonene dr?ftes i et sosiologisk og profesjonsetisk perspektiv.
Praksistudium (IK)
Uke 20
Evaluering