Pedagogikk
* Finnes i bok (b?kene brukes ogs? p? PPU3220).
** Finnes i kompendium.
*** Finnes som artikler p? nett.
L?ring, undervisning og klasseledelse
** Bransford, J., Derry, S., Berliner, D., & Hammerness, K. (2005). Theories of learning and their roles in teaching. In L. Darling Hammon & J. Bransford (Red), Preparing Teachers for a Changing World. What teacher should learn and be able to do. Jossey-Bass, kap 2 ss. 40-87 (48 sider).
** Br?ten, I., & Thurmann-Moe, A. C. (1996). Den n?rmeste utviklingssonen som utgangspunkt for pedagogisk praksis. I Br?ten, I. (Red), Vygotsky i pedagogikken. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. ss. 23- 143 (21 sider).
** B?, A. K., & Hovdenak S. S. (2011). Faglig og personlig st?tte: Om betydningen av en god relasjon mellom l?rer og elev sett fra elevens st?sted. Tidsskrift for Ungdomsforskning, 11(1), ss. 69-85 (17 sider).
** Doyle, W. (2006). Ecological approaches to Classroom Management. I C.M. Evertson, & C. S. Weinstein (Red): Handbook of Classroom Management, Research, Practice and Contemporary issues. Lawrence Erlbaum Associate, INC. USA, ss. 97-126 (29 sider).
* Elstad, E., & Are T. (red.)(2006). L?ringsstrategier. S?kelys p? l?rerens praksis. Oslo: Universitetsforlaget, kap 2, 4, 6 og 7 (74 sider)
** Klette, K. (2013). Hva vet vi om god undervisning? Rapport fra klasseromsforskningen. I R. J. Krumsvik & R. S?lj? (Red). Praktisk pedagogisk utdanning. En antologi. Bergen: Fagbokforlaget. ss. 173-200 (28 sider).
** Manger, T. (2013). Motivasjon for skulearbeid. I R. J. Krumsvik & R. S?lj? (Red). Praktisk pedagogisk utdanning. En antologi. Bergen. Fagbokforlaget. ss. 145-169 (24 sider).
** Mercer, N., & Littleton, K. (2007). Dialogue and the Development of children's thinking: a sociocultural approach. London: Routledge, kap 4 og 5. ss. 34-82 (47 sider)
** Ogden, T. (2009). Undervisnings- og l?ringsledelse: I T. Ogden (Red) Sosial kompetanse og problemadferd i skolen. Oslo: Gyldendal akademisk, ss. 123-166 (44 sider).
** Schunk, D. H., Pintrich, P. R., &. Meece, J. L. (2010). Teacher Influences. I D. H. Schunk, P. R. Pintrich, & J. L. Meece (Red). Motivation in education: Theory, research, and applications. Upper Saddle River, N.J: Pearson/Merrill Prentice Hall. ss. 299-330 (32 sider)
** Schunk, D. H., Pintrich P. R., & Judith L. Meece, J. L (2010). Classrooms and School Influences. I D. H. Schunk, P. R. Pintrich & J. L. Meece (Red). Motivation in education: Theory, research, and applications. Upper Saddle River, N.J: Pearson/Merrill Prentice Hall. ss. 334- 363 (30 sider).
** S?lj?, R. (2013). St?tte til l?ring – tradisjoner og perspektiver. I R. J. Krumsvik & R. S?lj? (Red). Praktisk pedagogisk utdanning. En antologi.Bergen: Fagbokforlaget. ss.53-79 (26 sider).
Totalt antall sider L?ring, undervisning og klasseledelse: 420 sider
L?ring og IKT
** Furberg, A., & Rasmussen, I. (2011). Faktaorientering og forst?elsesorientering i elevers bruk av nettbaserte l?ringsomgivelser. I T. E. Hauge & A. Lund (Red). Sm? skritt eller store sprang? Om digitale tilstander i skolen. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. ss. 23-57 (34 sider)
** Krumsvik, R. J. (2013). Klasseleing i teknologitette klasserom i ungdomsskulen og den vidareg?ande skulen. I R. J Krumsvik & R. S?lj? (Red). Praktisk pedagogisk utdanning. En antologi. Bergen: Fagbokforlaget. ss. 553-590 (37 sider)
*** Mercer, N., Hennessy, S., & Warwick, P. (2010). Using interactive whiteboards to orchestrate classroom dialogue. Technology, Pedagogy and Education, 19, 195-209. (15 sider).
*** S?lj?, R. (2010). Digital tools and challenges to institutional traditions of learning: technologies, social memory and the performative nature of learning. Journal of Computer Assisted Learning, 26, 53-64. (11 sider)
Totalt antall sider L?ring og IKT: 97 sider
Elevkunnskap
** Fr?nes, I. (2013). ? forst? sosialisering. Sosialisering og kunnskapssamfunnet. Oslo: Gyldendal akademisk, kap 6, ss. 124-146. (20 sider).
** Furlong, A. (2013). Youth studies: an introduction. London: Routledge, kap 6, ss. 119-144. (25 sider).
*** Hegna, K., ?deg?rd, G.,& Strandbu, ?. (2013). En ?sykt seri?s? ungdomsgenerasjon? Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 50, 374-377. (4 sider)
*** Olweus, D., & Solberg, C. (2006). Mobbing blant barn og unge. Barne- ungdoms- og familiedirektoratet. (19 sider)
** Wichstr?m, L. (2008): Barns og unges psykiske helse. I ?. Kvello (Red). Oppvekst. Om barn og unges utvikling og oppvekstmilj?. Oslo: Gyldendal akademisk, ss.395-430. (36 sider)
Totalt antall sider Elevkunnskap: 104 sider
Skole, samfunn og profesjonalitet
*** Evans, L. (2008). Professionalism, professionality and the development of education professionals. British Journal of Educational Studies, 56(1), 20-38. (18 sider).
* Hovdenak, S. S. (2011). Utdanningssosiologi - fra teori til praksis i skolen. Trondheim: Tapir akademisk forlag, kap. 2,3,4 (32 sider).
*** Hovdenak, S. S. (2009). Perspektiver p? skoleutvikling. I S. S. Hovdenak & T. Eggen & E. Elstad (Red). Kunnskapsl?ftet - fra ord til handling. Acta Didactica nr. 3/2009, s. 9-27 (18 sider).
** Stray, J. H. (2011). Klasserommet - en demokratisk fellesskapsarena. I J. H. Stray. Demokrati p? timeplanen. Fagbokforlaget, kap 7 ss. 105-122 (18 sider).
Totalt antall sider Skole, Samfunn og profesjonalitet: 85 sider
亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录smetodologi
*** McDonald, C. et al. (2009). The ISI Classroom Observation System: Examining the Literacy Instruction Provided to Individual Students. Educational Researcher, 38, 85-99. (14 sider).
* Postholm, M. B., & Jacobsen, D. I. (2011). L?reren med forskerblikk. Innf?ring i vitenskapelig metode for l?rerstudenter. Kristiansand: H?gskoleforlaget, kap 4 og 5, s. 39-59. (20 sider).
Totalt antall sider 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录smetodologi: 34 sider.
Totalt antall sider: 740