Hovedtema til muntlig eksamen (PPU3220, PPU3520D)

Engelskdidaktikk og pedagogikk

• Differensiering i engelskfaget knyttet til elevenes interesser / Differentiation in English based on students' interests
• Vurdering av elevers skriftlige ferdigheter i engelsk / Assessment of students' writing skills in English
• Inkludering av spr?klig og kulturelt mangfold i engelskfaget / Inclusion of linguistic and cultural diversity in English
• Vurdering av muntlig kompetanse i engelskfaget / Oral assessment in English
• Differensiering i flerspr?klige engelskklasserom / Differentiation in multilingual English classrooms
• Vurdering og testing i engelskfaget / Assessment and testing in English

Fremmedspr?ksdidaktikk og pedagogikk

• Vurdering av muntlig kompetanse (produksjon og interaksjon) i fremmedspr?k
• Vurdering av skriftlige ferdigheter i fremmedspr?k
• Vurdering av interkulturell kompetanse i fremmedspr?k
• Differensiering av skriving i fremmedspr?k
• Differensiert undervisning i grammatikk i fremmedspr?k
• Tilpasning av spr?kl?ring i flerspr?klige klasserom
• Differensiering av muntlige ferdigheter for ? oppn? kommunikativ kompetanse i fremmedspr?k
• Differensiering i undervisning av reseptive ferdigheter i fremmedspr?k
• Tilrettelegging for skriftlig kompetanse i fremmedspr?k gjennom formativ vurdering

Geografididaktikk og pedagogikk

• Vurdering av elevers kompetanse i ? se sammenhenger mellom natur og samfunn i geografi
• Feltarbeid som metode for ? styrke l?ringsmilj? og tilpasset oppl?ring
• Geografiundervisning som legger til rette for mangfold og inkludering
• Geografiundervisning for ulike elever i en ulik verden
• Varierte vurderingssituasjoner i geografi
• Kobling mellom undervisning i klasserommet og ute i felt

Historiedidaktikk og pedagogikk

• Form?l med opp?ving av muntlige ferdigheter i historie og vurdering av disse
• Form?l med opp?ving av skriftlige ferdigheter i historie og vurdering av disse
• Differensiering av elevers arbeid med fagbegreper eller dr?fting i historie
• Betydning av elevenes livsverden for l?rerens differensiering av innholdet i historieundervisningen
• Bruk av historisk empati for forst?else av fortiden og mangfold
• Historiefaglige begrunnelser for ? arbeide med historiebevissthet

Matematikkdidaktikk og pedagogikk

• Differensiert undervisning ved bruk av rike oppgaver i matematikk
• Differensiert undervisning ved bruk av ?pne oppgaver i matematikk
• Vurdering av elevers arbeid med matematisk probleml?sing
• Vurdering og utforskning i matematikkfaget
• Vurdering av individuelt skriftlig arbeid i matematikkfaget
• Vurdering av muntlige aktiviteter og gruppearbeid i matematikkfaget
• Tilpasset oppl?ring i undervisning om programmering og digitale hjelpemidler i matematikk
• Inkludering og tilpasset oppl?ring i utforskende matematikkfaglige aktiviteter
• Probleml?sing og tilpasset oppl?ring i matematikkfaget
• Matematikkvansker, vurdering og inkludering i matematikkfaget

Naturfagenes didaktikk og pedagogikk

• Vurdering av utforskende arbeid i naturfagene
• Tilrettelegging for lesing og skriving i naturfagene
• Inkluderende undervisning i l?ringsarenaer utenfor klasserommet i naturfagene
• Inkluderende undervisning i utforskende arbeid i naturfagene
• L?rerens tilrettelegging for utvikling av elevenes naturfaglige spr?k 
• Naturfaglig spr?k i et mangfoldig klasserom
• Vurdering av naturvitenskapelige praksiser og tenkem?ter
• Vurdering av elevers kompetanse i utdanning for b?rekraftig utvikling.      

Norskdidaktikk og pedagogikk

• Vurdering av skriving i norskfaget
• Vurdering av muntlig kompetanse i norskfaget
• Tilrettelegging for skriving i et mangfoldig klasserom
• Tilpassing og differensiering av skriveundervisning i norskfaget
• Tilrettelegging av arbeid med grammatikk og sidem?l i skriveoppl?ringen
• Spr?klig og kulturelt mangfold i norskfaget
• Dybdel?ring i norskfaget gjennom skriving og formativ vurdering

Religions- og etikkdidaktikk og pedagogikk

• Tilrettelegging av vurderingssituasjoner i KRLE/religion og etikk
• Form?l med muntlige ferdigheter i KRLE/religion og etikk og formativ vurdering av disse
• Vurdering av holdninger i KRLE/religion og etikk
• Differensiering av elevers arbeid med religioner og livssyn
• Betydningen av elevenes livsverden for l?rerens differensiering av KRLE-/religion og etikk-undervisningen
• Bruk av perspektivtaking i undervisning om mangfold i KRLE/religion og etikk
• Mangfold i KRLE/religion og etikk knyttet til fagets begrunnelse, arbeidsm?te og innhold
• KRLE-fagets og religion og etikk-fagets bidrag i arbeid med de tre tverrfaglige temaene
• ? legge til rette for utvikling av mangfoldskompetanse blant elevene
• Form?lsparagrafens verdier som utgangspunkt for etikkundervisning og profesjonsut?velse

Samfunnsfagdidaktikk og pedagogikk

• Form?l med opp?ving av muntlige ferdigheter i samfunnsfag og vurdering av disse?
• Form?l med opp?ving av skriftlige ferdigheter i samfunnsfag og vurdering av disse?
• Differensiering av elevers arbeid med fagbegreper eller dr?fting i samfunnsfag?
• Betydning av elevenes livsverden for l?rerens differensiering av innholdet i samfunnsfagundervisningen?
• Mangfoldskompetanse og dennes betydning for undervisning i samfunnsfag?
• Undervisning om?kontroversielle og sensitive tema i samfunnsfaget - implikasjoner for l?rerrollen og profesjonsetikk.
• ? m?te hatefulle ytringer i samfunnsfagsklasserommet?
• Samfunnsfagets bevarende og transformerende rolle 
• Samfunnsfagets bidrag i arbeid med flerfaglighet og/eller tverrfaglige tema