Innhold:
Organisering
Praksiskoordinatorens oppgaver
Veiledernes oppgaver
Kvalifiseringsomr?der i praksisoppl?ringen
Veiledning
Godkjenning
Kvalitetsbeskrivelser og kriterier for vurdering av praktisk l?rerdyktighet
Organisering
Utplassering
Studentene blir utplassert i praksis p? en av ILS’ partnerskoler i Oslo eller Akershus, unntaksvis ogs? i Buskerud. Studentene kan ikke velge skole, trinn/niv? eller beliggenhet. Praksis i begge semester - til sammen 12 uker - skal i hovedsak gjennomf?res p? samme skole. Studentene plasseres i en basisgruppe som skal ha praksis ved samme skole.
Inndelingen i grupper gj?res prim?rt p? grunnlag av 2 hensyn:
1) at studentene i gruppen skal kunne 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录e i forhold til fagkombinasjon
2) skolenes veiledningskapasitet
Studenter kan ikke plasseres p? skole de har tilsettingsforhold/vikariater ved.
Vi ser p? bosted/reisevei s? langt det lar seg gj?re, fortrinnsvis for ? unng? at noen f?r urimelig lang reisevei. Fag og veiledningskapasitet m? n?dvendigvis v?re overordnet geografiske hensyn og hensyn til utdanning. Studenter m? derfor v?re forberedt p? ca. 1 times reise hver vei i praksisperiodene, i enkelte tilfeller 1,5 time.
Spesielle forhold kan gi grunnlag for at s?rskilte hensyn b?r tas i forhold til reisevei. Forhold vi vurderer er alenefors?rger med barn, dokumentert sykdom eller tilsvarende. For at s?rskilte hensyn skal vurderes, m? studenten ha svart p? praksisunders?kelsen innen fristen.
Studentene m? belage seg p? ekstra utgifter i forbindelse med reisevei til praksisskolen. ILS refunderer ikke reiseutgifter.
Studentenes tilstedev?relse p? skolen
Det er forventet at studentene har fulle arbeidsuker p? skolen. Hvordan dette lar seg praktisere, avhenger noe av tilgjenglighet p? arbeidsplass for studentene, veilederes timeplan og 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录smuligheter for gruppa. I denne tiden inng?r felles planleggingstid, veiledning, for- og etterarbeid til observasjoner og undervisning. Studentenes praksis skal ikke begrenses til timene med undervisning og veiledning.
Det forventes at studentene deltar p? personalm?ter, m?ter i avdelinger eller fagseksjoner, og teamm?ter som omfatter l?rere i de aktuelle praksisklassene. Dette inkluderer ogs? aktiviteter som er lagt til kveldstid. Det forventes ogs? at studentene har m?te med spesialpedagog, sosiall?rer eller r?dgiver. Det er og ?nskelig at studentene deltar i elev-, utviklings- og fagsamtaler.
Veiledere og studenter gj?r avtaler om felles m?ter og veiledningstid. Det er kontaktpersonen sammen med veileder som har ansvaret for at praksis har innhold og volum som gir studentene utfordringer og innblikk i alle sider ved l?rerrollen ut fra studentenes forutsetninger.
Taushetsplikt
Alle studentene er underlagt taushetsplikt om forhold de blir kjent med i skolen under praksisperiodene for b?de 4- og 8-ukerspraksis. En taushetserkl?ring blir undertegnet ved studiestart i 1. semester.
Frav?r
Praksis er obligatorisk. Alt frav?r fra praksis m? kunne dokumenteres. Dersom det totale antall frav?rsdager i praksisperioden overstiger 3 dager i 4-ukerspraksis, eller 5 dager i 8-ukerspraksis, blir ikke praksis godkjent.
- Ved mer enn 3 dagers frav?r i 4-ukerspraksis kan studenten ikke avlegge eksamen i PPU3310L.
- Ved et dokumentert sykefrav?r p? inntil en uke i praksis, kan man s?ke om forlengelse av praksisperioden.
- Ved frav?r kan studenten p?legges ? forlenge praksis i tilsvarende dager.
- Studentene kan s?ke kontaktpersonen ved praksisskolen om permisjon i inntil 3 dager i hver praksisperiode. Permisjonen vil telle som frav?r.
- Ved ethvert frav?r skal studenten selv orientere skolens kontaktperson. ILS m? kontaktes umiddelbart ved et frav?r p? mer enn tre dager.
Godkjenning
4-ukerspraksis m? v?re godkjent i henhold til ?Retningslinjer for godkjenning av 4-ukerspraksis? for at studenten skal kunne fortsette p? studiet. 8-ukerspraksis m? v?re best?tt i henhold til ?Kvalitetsbeskrivelser og kriterier for vurdering av praktisk l?rerdyktighet? for at studenten skal f? best?tt eksamen del 1: Praksis.
Praksisperiodene
Skolene f?r normalt tildelt 6-8 studenter, men dette kan variere noe. Praksisoppl?ringen i PPU i Lektorprogrammet er organisert i to hovedperioder, en 4-ukerspraksis og en 8-ukerspraksis.
4-ukerspraksis – gruppepraksis i PPU3310L (f?rste semester)
Studentene i basisgruppen og praksiskoordinator ved skolen avtaler et m?te p? skolen i forkant av praksis. M?let for m?tet er at studentene gj?r seg kjent med sine veiledere og skolen. Timeplan, oppgaver og m?ter for f?rste praksisuke avtales.
4-ukerspraksis er en gruppepraksis. St?rrelsen p? gruppene varierer fra to til seks studenter per praksisgruppe. Gruppepraksis inneb?rer at studentene f?lger de samme praksisklassene, deler arbeidet med planlegging og gjennomf?ring av undervisningen, og er sammen om veiledningen. Gruppene kan ved behov deles avhengig og studentenes fagkombinasjoner og kapasitet ved skolen (klasserommenes st?rrelse). Det er allikevel av avgj?rende betydning at gruppa skal ha mange felles erfaringer og dr?ftingssituasjoner gjennom denne praksisen.
Studentene f?r praksis og veiledning i ett av fagene sine. Dersom det er praktisk mulig, kan de f? praksis i begge sine fag. Studentene skal v?re med i timer der medstudenter underviser, selv om de ikke selv har kompetanse i faget. De skal da observere medstudenter og elever slik at de kan delta aktivt i veiledningssamtaler.
Studentene skal ha praktisk arbeid med undervisning 8-10 timer per uke, dvs. observasjon av veileder, observasjon av medstudenter og egen undervisning. Det er ikke tillatt med individuelle avtaler for tilstedev?relse.
Den f?rste uken er det viktig at studentene blir kjent med skolen og f?r treffe andre tilsatte, som skoleledelse, r?dgiver, bibliotekar, klasseteam osv. Ved ankomst b?r studentene presenteres for personalet, og de m? f? en gjennomgang av sentrale rutiner p? skolen. De f?rste dagene i praksisperioden g?r med til informasjon og observasjon. Studentene skal lage planer for timen og begynne ? undervise, sammen med praksisveileder, medstudenter eller alene. Studentene b?r ogs? p?ta seg veiledningsoppgaver for enkeltelever eller grupper, v?re assistenter og medhjelpere i undervisningen.
I l?pet av praksisperioden skal studentene f? anledning til ? gjennomf?re innholdskomponentene i praksiskortet. Studentene skal ha b?de f?r- og etterveiledning med veileder. Veiledningen kan skje i gruppe, i par eller individuelt. I tillegg kan studentene veilede hverandre. Studentene skal ta del i skolens liv s? langt det lar seg gj?re. De skal v?re med p? relevante m?ter, som team-, fag- og personalm?ter. De skal ogs? delta n?r skolen har planleggingsdager, idrettsdager, temadager ol. Det er en fordel om studentene f?r ansvar eller konkrete oppgaver p? slike dager. Studentene b?r f? mulighet til ? v?re med p? langtidsplanleggingen for andre praksisperiode. Det er ?nskelig at studentene skal ha mulighet til ? v?re med p? vurderinger b?de i forhold til l?restoff, tidsrammer og metoder.
De overordnede temaene i 4-ukerspraksis er:
• læreren som leder
• læreren og lærerrollen
• undervisning, læring og vurdering
Dialogseminar
I l?pet av 4-ukerspraksis vil studenter, veiledere/praksiskoordinator og fagdidaktikere og pedagoger fra ILS delta p? et dialogseminar. Dialogseminar er en arena hvor studenter, veiledere og faglige fra l?rerutdanningen f?r anledning til ? m?tes for praksisfortellinger og dialog. Etter en felles introduksjon vil alle deltagerne g? til ulike rom og fortsette seminaret med dialoger i mindre grupper. Dialogene vil ledes av studenter og utgangspunkt for dialogen vil v?re studentenes medbrakte case/utfordringer fra praksis om klasseledelse.
Mellom praksisperiodene
Ett av m?lene med partnerskoleordningen er at studentene skal kunne ha kontakt med veiledere og praksiskoordinator ved sin skole i perioden mellom f?rste og annen praksisperiode. Skolen og studentene har et likeverdig ansvar for ? opprettholde denne kontakten.
8-ukerspraksis - individuell- eller parpraksis i PPU3220 (andre semester)
8-ukerspraksis skal v?re en naturlig videref?ring av det arbeidet som startet i 4-ukerspraksis. Studentene skal f?r annen praksisperiode starter ha et m?te med praksisveiledere og praksiskoordinator p? skolen. P? dette m?tet skal planer for perioden avklares. Praksiskoordinatoren innkaller til dette m?tet.
I oppstart av 2. praksisperiode skal studentene og veilederne sette av tid til forventningssamtaler. Samtalene b?r bygge videre p? erfaringer fra 1. semester. Partene har ansvar for ? klargj?re hva som kan bearbeides gjennom felles samtaler i gruppen som helhet, i par og individuelt.
Studentene vil i denne perioden jobbe med ulike oppgaver gitt i fagdidaktikk- og pedagogikkundervisningen. I 8-ukerspraksis skal studentene ha praksis og veiledning i begge sine fag (med unntak for ettfagsstudenter). Som i 4-ukerspraksis skal studentene ha praktisk arbeid med undervisning 8–10 timer per uke. Dette gjelder b?de for tofags- og ettfagsstudenter.
Studentene skal i regelen ha parpraksis. Hvis dette er vanskelig ? f? til, kan studenten ha individuell praksis. Studentene som jobber i par 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录er om planlegging, gjennomf?ring, etterarbeid og vurdering av undervisningen. De skal bruke hverandre som medhjelper i undervisningen eller som observat?r. Studentene skal ogs? veilede hverandre underveis i praksisperioden. L?sningene vil m?tte tilpasses rammebetingelser p? den enkelte skole og fagkombinasjoner hos studentene, men intensjonen er at studentene skal arbeide i par i begge sine skolefag.
Veiledere og studenter m? sammen s?rge for at den enkelte student f?r mulighet til ogs? ? planlegge og gjennomf?re undervisning p? egen h?nd. Dette er avgj?rende for ? kunne vurdere den enkeltes handlingskompetanse som l?rer. Der en av studentene har hovedansvaret for undervisningen, b?r den andre studenten v?re hjelper/observat?r, og kunne delta i veiledningen av medstudenten. F?r studentene skal ha p?h?r, er det viktig at de alene har hatt ansvar for gjennomf?ringen av minst én undervisningstime.
Veilederne har hovedansvaret for at begge studentene i paret f?r forsvarlig veiledning om sin undervisning. Dette gjelder ogs? i perioder der studentene veileder hverandre og veileder ikke er til stede i timene. Studentene skal selv i l?pet av f?rste praksisuke legge sin timeplan inn p? l?ringsplattformen It’s learning. 8 ukers praksis skal i st?rre grad ha fokus p? studentens egen undervisning og fag.
Basisgruppen skal i 8 ukers praksis v?re et felles forum for kontakt, informasjon og 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录. Den enkelte student har et ansvar for hvordan dette forumet best kan virke st?ttende p? praksisveiledningen.
De overordnede temaene i 8-ukerspraksis er i tillegg til temaene i 4-ukerspraksis:
- undervisning og vurdering i egne fag
- læreren og skolen
- læreren og samfunnet
Omfang av undervisning og veiledning
Studentene skal ha 8–10 timer deltakelse i undervisning per uke (dette gjelder ogs? ettfagstudenter). Dette timetallet f?lges av ca. 4-5 timer veiledning per uke. Veilederne p? skolen m? sette opp en timeplan som ivaretar veiledningsbehovet for studentene.
Veiledningsansvar
Veiledningen i praksisperiodene blir ivaretatt p? flere m?ter. Praksiskoordinatoren har hovedansvaret for veiledning og informasjon knyttet til oppgaver som omfatter skolen som helhet. Veilederne har ansvar for veiledning knyttet til undervisningen. Studentgruppen/paret har ansvar for ? planlegge undervisning, utf?re felles oppgaver, dr?fte erfaringer og sortere behov for veiledning.
Praksiskoordinatorens oppgaverVeiledere og praksiskoordinatoren vil sammen utgj?re et praksisteam p? skolen. De skal legge planer for oppl?ringen og f?lge opp disse i 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 med studentene. Praksiskoordinatoren skal st?tte og f?lge opp veilederne. Gj?rem?l f?r praksisperiodene
|
Veiledernes oppgaverVeilederne i praksisteamet har det overordnede ansvaret for veiledningen, og at denne skjer i forhold til studentens kompetanse.
|
Kvalifiseringsomr?der i praksisoppl?ringen
Praksisoppl?ringen er bygd opp rundt disse hovedprinsippene:
? Studentene skal gradvis f? st?rre ansvar for planlegging, gjennomf?ring og evaluering av undervisning.
? Praksis skal v?re veiledet i alle faser. Veiledningen skal tilpasses studentenes erfaringer og undervisningsferdigheter.
? Praksisferdigheter har en likeverdig status med teorikunnskaper i studiet.
? Studentenes erfaringer og kunnskaper fra praksisperioden er et viktig grunnlag for en rekke sp?rsm?l som dr?ftes og vurderes i teoriperiodene.
? Studentene skal anvende sine IKT-kunnskaper s?vel i egne l?ringssituasjoner som i elevenes l?ringssituasjoner p? skolen.
Overordnete kvalifiseringsomr?der
Nedenfor er det listet opp tre temaomr?der som studentene gradvis skal f? st?rre innsikt i gjennom 4- og 8-ukerspraksis. Veiledere og studenter skal sammen planlegge hvilke temaer som skal behandles i de to praksisperiodene. I 8-ukerspraksis skal det legges vekt p? at studentene leder undervisning i praksisklassene og planlegger sitt arbeid ut fra kjennskap til elevene og rammene for undervisningen. Nye veiledere i 8-ukerspraksis m? avklare med kontaktpersonen og veilederne fra 4-ukerspraksis hvilke emner som har blitt dekket i l?pet av forrige praksisperiode.
| Hovedtema | Deltema |
|---|---|
| 1. Innf?ring i faglig og sosialt arbeid i praksisklassene - ledelse, planlegging og gjennomf?ring av egen undervisning | - ulike undervisningsformer, differensiering og tiltak for tilpasset oppl?ring - l?reren som leder av klassen - IKT som l?ringsverkt?y i undervisningen - utvikling av det sosiale milj? og l?ringskultur i klassen - elevenes delaktighet og medinnflytelse i undervisningen - likestilling/likeverd mellom elevgrupper - organisering og utnyttelse av det fysiske milj?et i klasserommet |
| 2. Innf?ring i den ?vrige pedagogiske virksomheten p? skolen - skolens pedagogiske plattform/grunntanke | - virksomhets- og utviklingsplaner p? skolen - pedagogisk tenkning og anvendelse av IKT-utstyr - lokale l?replaner - skolebasert vurdering, kvalitetssikring og elevvurdering - 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录sformer mellom l?rere og elever, bl.a. elevr?dsorganer |
| 3. Innf?ring i skolen som organisasjon - skolens oppbygning, struktur og ledelse | - timeplaner, timeressurser og disponible l?rertimer - IKT-struktur og materielle ressurser - skolens fysiske og sosiale milj? - m?teformer p? skolen og organisering av 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 mellom l?rere - l?rernes arbeidsvilk?r og arbeidssituasjon - 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录sformer skole/hjem, 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 med andre skoler/bedrifter |
L?ringsaktiviteter
Studentene skal delta aktivt i undervisning der f?lgende aktiviteter skal ivaretas:
- L?re av andres undervisning: Studentene skal studere planlegging, foreta systematiske observasjoner, f?lge opp gjennomf?ringen av andres planer og samtale om erfaringer.
- L?re av ? planlegge, gjennomf?re og evaluere egen undervisning: Studentene skal planlegge og gjennomf?re undervisning, reflektere over planene og gjennomf?ringen, analysere og dr?fte erfaringer med veileder og medstudenter.
- L?re ved ? 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录e: Studentene skal planlegge undervisning sammen med medstudenter og veiledere, dele undervisningsansvar og vurdere erfaringene sammen med andre.
- L?re ved ? unders?ke: Studentene skal studere sentrale ideer og forhold p? skolen og i praksisklassene, f.eks. ved ? kartlegge og beskrive elevers l?reforutsetninger, klassemilj?, rammebetingelser, skolekultur og IKT-bruk. De skal lese litteratur som utdyper forst?else av erfarte fenomener og delta i organiserte diskusjoner sammen med medstudenter, veiledere p? skolen og l?rere ved ILS.
Veiledning
Observasjon som grunnlag for veiledning
Observasjon er grunnleggende for ? kunne vurdere sin egen og andres undervisning, og for ? kunne veilede studenter.
M?l for observasjon:
? Kunne gjengi virkeligheten for ? ha samme virkelighet ? snakke ut ifra
? Kunne bruke observasjoner som grunnlag for vurderinger
M?l for veiledning
Veiledningen i praksisperiodene skal hjelpe studentene til ? sette ord p? egen praksis, og til ? kunne reflektere over sin egen rolle som l?rer. Veiledningen tar sikte p? ? st?tte studentene i planlegging, gjennomf?ring og vurdering av undervisning og andre oppgaver i skolen. Den skal hjelpe studentene til ? ta et selvstendig ansvar for de valg som gj?res, og den skal virke bevisstgj?rende p? det ? ta et lederansvar for elevenes l?ring.
I l?pet av praksisperiodene skal studentene utvikle en bevissthet om sterke og svake sider ved sin egen undervisning. Det er derfor viktig at veileder gir konstruktiv og konkret tilbakemelding p? studentenes undervisning, slik at de forst?r hva som kan forbedres p? kort sikt, og hva de b?r arbeide med p? lang sikt. Veiledning er ingen statisk arbeidsform, den tilpasses studentenes behov og skal sikre progresjon etter hvert som de utvikler seg.
Det forventes at den enkelte student tar ansvar for ? tenke gjennom hva han/hun vil ha veiledning p? i sitt undervisningsarbeid, og snakker om dette med sine veiledere og medstudenter. Veileder m? ta ansvar for at studentene f?r veiledning p? omr?der der studenten har behov for forbedring.
Veileder er ansvarlig for at sentrale emner i faget blir dekket i klassens undervisning.
Organisering av veiledning
Studentene skal ha b?de f?r- og etterveiledning med veileder, knyttet til undervisningen. Studentene skal forberede seg til veiledningen som gis av veilederne. Veiledningen skal i all hovedsak skje i timeplanfestet veiledningstid, 4-5 timer per uke.
Det b?r settes av tid til minst to utdypende veiledningssamtaler med veileder per uke per basisgruppe/student/par. I disse samtalene skal planer for undervisningen gjennomg?s, observasjoner og erfaringer fra undervisningen dr?ftes og forbedringer i undervisningen gjennomtenkes. Praksiskortet b?r ogs? brukes som et verkt?y i disse samtalene.
I tillegg til veiledningen har studentene i basisgruppen et gjensidig veiledningsansvar overfor hverandre. Basisgruppen/praksisparet skal timeplanfeste sin egen veiledningstid uten veiledere tilstede. Gruppen har ansvar for ? planlegge undervisning, utf?re felles oppgaver og dr?fte erfaringer. Veilederne m? velge ut emner som egner seg for gruppeveiledning. Undervisningstimer og undervisningsopplegg skal diskuteres med hele gruppen til stede. I tillegg m? studentene f? veiledning i par ut fra hvordan de har ansvar for sine praksisklasser.
Praksiskoordinator p? skolen har hovedansvaret for veiledning i forhold til oppgaver som omfatter skolen som helhet.
Studentene skal ha ulike former for veiledning/samtaler:
- forventningssamtale
- f?rveiledning
- etterveiledning
- gruppe亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 og kollegaveiledning
- oppsummeringssamtale
Forventningssamtalen
I begynnelsen av begge praksisperiodene skal det holdes forventningssamtaler. Studentene kan gjerne levere et skriftlig notat om sine forventninger, sin vurdering om seg selv som l?rer/refleksjoner rundt egen l?rerrolle. I samtalen skal studentene bringe inn de l?ringsm?l som de selv utformet ved studiestart og utviklingsomr?der i praksiskortet fra forrige praksisperiode. Samtalen skal avklare m?l, oppgaver og ansvar for veiledning og praksis p? skolen. Den enkelte student m? bli inneforst?tt med at ? sette ord p? oppgaver, ansvarsforhold og roller i de ulike arbeids- og veiledningssituasjonene er n?dvendig for videre veiledning. Forventningssamtalen b?r knyttes til hva den enkelte mener er sterke og svake sider ved seg selv. I forventningssamtalen skal ogs? veilederne gi uttrykk for sine forventninger til 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录et med studentene.
|
Innholdet i forventingssamtalen: ?Hva er studentenes forventninger til praksis? |
F?r- og etterveiledning
Veiledningen bygger p?:
- hva studentene sier og gj?r i klasserommet, hva som faktisk skjer i undervisningen, og p? samspill og 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 med elevene.
- hva studentene selv har planlagt for sin undervisning.
Veileder og medstudenter b?r v?re til stede i undervisningen og gj?re observasjoner i forhold til det som er avtalt mellom partene.
Innholdet i f?rveiledningssamtalen
F?rveiledning er basert p? studentens egne planer for undervisningen slik de er uttrykt i en Plan for timen eller et veiledningsdokument.
I veiledningssamtalen er oppgaven for veileder ? avklare intensjoner og begrunnelser for undervisningen, stille studenten gode sp?rsm?l, gi r?d og bearbeide planene sammen med studenten (-e). Noen ganger kan det v?re lurt ? begynne planlegging sammen med veileder.
Studenten skal f? hjelp til ? se mulige konsekvenser og ev. endre planen. Studenten skal pr?ve ut mest mulig i praksis – og tilpasse seg skolens egen ?profil?. Studenten kan be om spesielt fokus fra medstudent og veileder, f. eks instruksjoner, kommunikasjon med enkeltelever, ledelse av helklassesekvens osv.
F?rveiledningen b?r foreg? senest dagen f?r undervisningen skal foreg?, slik at studentene har mulighet til ? forandre planen.
Veileder b?r v?re til stede i undervisningen og gj?re observasjoner i forhold til det som er avtalt mellom partene.
Innholdet i etterveiledningssamtalen
Etterveiledningssamtalen skjer med utgangspunkt i observert undervisning og plan for timen, ev. veiledningsdokument. Her vil det v?re naturlig ? se tilbake p? f?rveiledningen. Undervisningen dr?ftes med utgangspunkt i planene og ut fra observasjoner som er gjort. Det er studentenes vurdering av eget arbeid og refleksjonen rundt hvorfor timen/perioden forl?p som den gjorde, som er fokus i denne samtalen.
Studentene melder i evalueringer at de opplever at de har stor nytte av konkret tilbakemelding p? atferd og rolleut?velse i klasserommet, og av gjennomf?ring av undervisningen i forhold til planer.
Gruppe亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 og kollegaveiledning
Praksisoppl?ringen stiller krav til studentene om 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 rundt ulike sider ved planlegging, gjennomf?ring og evaluering av undervisning. For at 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录et og studentveiledningen i basisgruppen/praksisparet skal fungere godt, b?r studentene ta i bruk metoder for kollegaveiledning.
Oppsummeringssamtale / vurderingssamtale
I begge praksisperioder skal det holdes en avsluttende samtale. I 4-ukerspraksis m? omr?der studentene skal arbeide med til neste periode kartlegges og noteres p? praksiskortet. Partene skal gj?re avtaler om kontakt og planlegging for neste praksisperiode. ?nsker og planer for undervisningsemner i neste periode kan tas opp.
I samtalene skal hver enkelt student bli informert om det som skal st? i veilederens rapport. Videre skal det trekkes tr?der til forventningssamtalen, og det skal legges vekt p? studentens utvikling gjennom perioden. Veiledere og studenter b?r vurdere forventninger, m?loppn?else og gjennomf?rte oppgaver. Den enkelte student m? f? rede p? hva han/hun mestrer godt, og hva det b?r jobbes videre med. Dette m? ogs? ivaretas i de l?pende veiledningssamtalene.
Veileder har ansvar for ? informere studentene om hvordan de st?r i forhold til kravene til l?rerdyktighet. Mot slutten av praksisperiodene skal veileder holde en oppsummerende vurderingssamtale som tar utgangspunkt i vurderingskriteriene, Retningslinjer for godkjenning av 4-ukerspraksis og Kvalitetsbeskrivelse og vurdering av praktisk l?rerdyktighet.
Planlegging av undervisningstimer
B?de i 4- og 8-ukerspraksis legges det vekt p? at studentene skal f? trening i ? planlegge, gjennomf?re og vurdere undervisning. I 4-ukerspraksis starter dette arbeidet med at studentene skal lage en plan for et undervisningsopplegg. I 8-ukerspraksis vil planene utvides ved at det skal lages veiledningsdokument for undervisningen. Planen er et utgangspunkt for b?de f?r- og etterveiledning, sammen med observasjoner av undervisningen slik den forl?per.
Arbeidsplanen og veiledningsdokumentet st?r sentralt i ILS’ strategi for veiledning av studentene b?de i 4- og 8-ukerspraksis. De gir viktig informasjon til veileder om hva studentene tenker om sin undervisning og gjennomf?ringen av den. Dette danner utgangspunkt for veiledning b?de f?r og etter undervisningen. N?r veiledningsdokument brukes, skal det sikre at studenten f?r veiledning ut fra de m?l og de begrunnelser som hun/han har tenkt ut for undervisningen.
Studentene melder i evalueringer at de opplever at de har stor nytte av konkret tilbakemelding p? atferd og rolleut?velse i klasserommet, og av gjennomf?ring av undervisningen i forhold til planer.
Plan for undervisningsopplegg
Veiledningsdokument
I 8-ukerspraksis skal den enkelte student lage 4–6 veiledningsdokumenter. Veiledningsdokumentet best?r av en Plan for timen med begrunnelser for de valgene som er foretatt i planen. I tillegg h?rer det med en situasjonsbeskrivelse som angir rammer, forutsetninger og den sammenheng undervisningen foreg?r innenfor. Dokumentet brukes som grunnlag for veiledning av studenten og vurdering av undervisningen.
Dokumentet kan utformes p? ulike m?ter alt etter de forutsetninger og behov som gjelder. Situasjons-beskrivelse og begrunnelser m? imidlertid skrives slik at veileder og bes?ker fra ILS eller skolen kan f? et godt innblikk i studentens tenkning om sin undervisning. Dokumentet b?r ikke overstige 2–3 maskinskrevne sider.
Ved bes?k fra ILS eller skolens ledelse i 8-ukerspraksis skal det alltid foreligge et veiledningsdokument.
En sjekkliste for utforming av et veiledningsdokument:
Veiledningsdokument (.docx)
Veiledningsdokument (.odt)
I oppf?lgingen av undervisningen, bl.a. i samtale med praksisveileder, skal det inng? vurderinger knyttet til gjennomf?ringen av opplegget.
Progresjon i veiledningen
8-ukerspraksis skal v?re en naturlig videref?ring av det kompetansearbeidet som startet i 4-ukerspraksis. Det prim?re m?let med praksis i denne perioden er ? kvalifisere studentene for l?reryrket.
Den enkelte student m? innenfor rammene av parpraksis f? pr?ve seg p? egen h?nd i klassene over lengre tid, og ta et selvstendig ansvar for undervisningen.
Veiledning er ingen statisk arbeidsform, den skal endre form etter hvert som studentene utvikler sin kompetanse i praksisperioden.
Vurderingskriteriene for godkjent praksis er gitt i disse retningslinjene. Vi vil understreke at den enkelte student i praksisperioden har krav p? jevnlige tilbakemeldinger om hvordan han/hun st?r i forhold til de kriterier som er satt for praktisk l?rerdyktighet. Dersom en student trenger oppf?lging ut over det vanlige, m? veiledere/praksiskoordinator ta kontakt med praksisansvarlig p? ILS s? snart som mulig.
Godkjenning
ILS er p?lagt ? foreta en vurdering av studentenes kvalifikasjoner og egnethet som l?rere b?de i 4- og 8-ukerspraksis. 4-ukerspraksis m? v?re godkjent f?r studentene kan ta eksamen i PPU3310L og fortsette p? studiet.
Godkjenning av 4-ukerspraksis
Vurdering fra veileder
Veileders vurdering av praksis i 4-ukerspraksis skjer p? grunnlag av Kriterier for godkjenning av f?rste praksisperiode.
Veileder skal vurdere studentens l?rerdyktighet slik den framst?r i undervisningen og veiledningen, men veileder skal ogs? se p? studentens utvikling. Usikre og uerfarne l?rerstudenter skal ogs? vurderes ut fra den framgang de har. For alle studenter er deltakelse og mottakelighet og oppf?lging av veiledningssamtalene et viktig grunnlag for vurderingen. Veilederne skal informere studentene om den vurderingen som er gjort. Det kan ogs? gjennomf?res vurderingssamtaler underveis i praksisperioden.
Tvil om l?rerdyktighet
Dersom veileder eller praksiskoordinator mener det er tvil om studentenes egnethet i henhold til retningslinjene for godkjenning av praksis, skal praksiskoordinatoren, eller en person oppnevnt av denne, trekkes inn som medvurderer. Denne personen skal observere den delen av l?rerrollen der egnethet trekkes i tvil, for s? ? delta i veiledningssamtale.
Praksisansvarlig p? ILS m? kontaktes s? tidlig som mulig dersom det oppst?r tvil om egnethet. Dersom veileder tidlig melder tvil om egnethet, kan ILS sette inn et ekstra praksisbes?k med p?f?lgende samtale med studentene. Det er ILS som i 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 med skolen bestemmer hvilke time og fag bes?ket skal finne sted. Instituttet kan sette inn ytterligere bes?k, men studenten kan ikke kreve det. Bes?ket vil i hovedsak omfatte observasjon av undervisning og samtale med student og veileder(e).
Er det etter endt praksisperiode tvil om en students egnethet og dersom ILS har hatt observasjon av studenten, kan studentens vurderingskomité sammenkalles.
Denne komiteen best?r av en ILS-representant, veileder(e), og en representant fra skolens ledelse (praksiskoordinator eller en person oppnevnt av denne). Det er studentens vurderingskomite som fatter vedtak om godkjent eller ikke godkjent praksis, ikke den enkelte bes?ker eller veileder.
Vurderingskomiteen b?r v?re fulltallig for ? fatte et vedtak. Alle komiteens medlemmer er fullverdige medlemmer. Er det uenighet om en student skal f? godkjent eller ikke godkjent praksis, skal det voteres. Alle medlemmene i komiteen har én stemme, og vedtak fattes med simpelt flertall.
En student som ikke har f?tt godkjent 4-ukerspraksis kan ikke ta eksamen i PPU3310L. 4-ukerspraksis m? v?re godkjent for ? kunne begynne p? PPU3220.
Frav?r i praksisperioden
Dersom det totale antall frav?rsdager i praksisperioden overstiger 3 dager, blir ikke praksisperioden godkjent. Praksisansvarlig p? ILS m? kontaktes umiddelbart dersom en student har v?rt frav?rende mer enn 3 dager og f?r praksisperioden er avsluttet.
Rapportering til ILS
Veileder skal sende inn en elektronisk rapport p? hver av studentene en har hatt veiledningsansvar for i praksis. Kontaktpersonen p? skolen har ansvar for at ILS mottar rapporter p? alle skolens studenter innen en uke etter endt praksis. Dersom det er tvil om egnethet skal rapporten sendes til ILS umiddelbart.
Kriterier for godkjenning av f?rste praksisperiodeFor ? f? godkjent 4-ukerspraksis m? studenten ha f?tt godkjent f?lgende: Tilstedev?relse Gjennomf?ring av oppgaver Faglig kompetanse Kommunikasjon og 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 Veiledning og selvinnsikt Personlig funksjonsniv? |
Godkjenning av 8-ukerspraksis
Den enkelte student skal vurderes av:
- Veileder(ne)
- En person fra praksisskolens ledelse
- Fagperson fra ILS
Veileder(ne) og p?h?rer(ne) skal hver for seg levere en vurderingsrapport p? den enkelte students praktiske l?rerdyktighet. Vurderingen skal gj?res i henhold til Kvalitetsbeskrivelser og kriterier for vurdering av praktisk l?rerdyktighet. Rapportene konkluderer enten med ?Studenten er egnet?, ?Tvil om egnethet?, eller med ?Studenten er lite egnet/ikke egnet?. Dersom man mener at studenten er egnet for l?reryrket, skal det fylles ut en kort elektronisk rapport. Er man i tvil om en students egnethet, b?r rapporten v?re mer omfattende og sendes ILS umiddelbart etter praksisslutt.
P?h?r
I l?pet av praksisperioden vil det bli gjennomf?rt minst to p?h?r av hver student, ett fra skolens ledelse og ett fra ILS. Er det tvil om en students egnethet, kan ILS foreta ett eller flere ekstra p?h?r. Studenten kan imidlertid ikke kreve dette.
P?h?rer skal v?re til stede i en av studentens undervisningstimer, og skal deretter ha en veiledningssamtale med studenten. Veileder skal v?re til stede i timen og under samtalen. Har studenten parpraksis, m? studenten ha hovedansvaret for undervisningen gjennom p?h?ret. Det skal alltid foreligge et veiledningsdokument ved p?h?r.
Et p?h?r er ikke en eksamen. Et p?h?r som konkluderer med tvil oppheves ikke av et etterf?lgende p?h?r som konkluderer med egnethet.
P?h?rsrutiner
- Studenten skal i l?pet av f?rste uke av praksisperioden sende inn sin timeplan til ILS via ITL. Timeplanmal fra ILS skal benyttes. Studenten er ansvarlig for ? orientere ILS om endringer i planen.
- Skolens praksiskoordinator vil deretter bli kontaktet av den som skal ha p?h?ret, for avtale om tidspunkt for p?h?r.
- Ved p?h?ret skal det foreligge et veiledningsdokument. Veiledningsdokumentet leveres p?h?rer ved oppm?te p? skolen.
Alle p?h?r varsles i god tid.
Tvil om l?rerdyktighet
Praksisansvarlig p? ILS m? kontaktes omg?ende dersom det er tvil om studentens egnethet. ILS skal ha beskjed om dette i s? god tid at det kan foretas et ekstra p?h?r fra Instituttets side. Studenten kan imidlertid ikke kreve dette.
Hvis én (1) eller flere av rapportene konkluderer med ?Tvil om studenten er egnet? skal studentens vurderingskomite konsulteres. Hvis en eller flere av vurderingskomiteens medlemmer ?nsker vurderingsm?te skal studentens vurderingskomite innkalles.
Hvis én (1) eller flere av rapportene konkluderer med ?Studenten er lite egnet/ikke egnet? skal studentens vurderingskomité innkalles. Vurderingskomiteen innkalles normalt s? snart som mulig etter endt praksis, men kan ogs? innkalles under praksisperioden.
Vurderingskomiteen best?r av p?h?rerne (herunder ogs? skolens p?h?rer) og veileder(e). Alle p?h?rere og veiledere som har v?rt involvert i vurderingen av studenten b?r m?te for at komiteen skal kunne fatte et gyldig vedtak.
Komiteen skal s?ke ? danne seg et mest mulig helhetlig bilde av studentens praksisperiode. Alle rapporter skal tas hensyn til i komiteens gjennomgang, og det er praksis som helhet som vurderes, ikke ene og alene rapportene. Det er studentens vurderingskomite som fatter vedtak om best?tt eller ikke best?tt praksis, ikke den enkelte p?h?rer eller veileder. Vedtaket fattes med simpelt flertall. Studenten skal tilsendes komiteens vedtak s? snart dette foreligger.
Vedtaket er endelig og kan ikke p?klages av studenten med mindre det foreligger formelle feil jf universitets- og h?gskolelovens § 5-3, punkt 5, f?rste setning, som lyder: ?Bed?mmelse av muntlig prestasjon og vurdering av praksisoppl?ring eller lignende som etter sin art ikke lar seg etterpr?ve, kan ikke p?klages?.
Frav?r i praksisperioden
Dersom det totale antall frav?rsdager i praksisperioden overstiger 5 dager, blir ikke praksisperioden godkjent.
Praksisansvarlig p? ILS m? kontaktes umiddelbart dersom en student har v?rt frav?rende mer enn 5 dager og f?r praksisperioden er avsluttet.
Innsynsrett
Studenten kan kreve innsyn i rapportene jf forvaltningslovens bestemmelser. Veiledere og p?h?rere skal informere studenten om rapportens innhold.
Kvalitetsbeskrivelser og kriterier for vurdering av praktisk l?rerdyktighetDenne instruksen skal gi informasjon og veiledning om hva som er gjenstand for vurdering og hva som kvalifiserer til sluttvurderingen ?best?tt?. Kriteriene tar utgangspunkt i Rammeplanen for ett?rig praktisk-pedagogisk utdanning. Vurderingen skal v?re et uttrykk for hvordan studenten mestrer l?rerarbeidet ved det aktuelle tidspunktet. Den skal uttrykke hvorvidt studenten oppfyller kvalitetskravene til godkjent praksisoppl?ring innen de muligheter og begrensninger som foreligger i den aktuelle situasjon. Praksissituasjonene kan v?re meget forskjellige for studentene. En skj?nnsmessige vurdering m? derfor ta dette i betraktning for ? unng? at disse forskjellene f?r betydning for sluttvurderingen. Vurderingen av den praktiske l?rerdyktigheten baseres p? god pedagogisk og faglig innsikt, og bred erfaring med undervisningsarbeid. Veiledere i skolen skal fremme forslag om studentens praksisoppl?ring skal bli best?tt/ ikke best?tt etter endt praksisperiode. P?h?rerne skal gi sin vurdering p? bakgrunn av den undervisningen som ble observert, veiledningsdokumentet og den etterf?lgende refleksjons-samtalen. Beskrivelse av kriterieomr?derKvalitetsbeskrivelser og kriterier for vurdering av praktisk l?rerdyktighet best?r av fire omr?der. En student f?r ikke godkjent praksisoppl?ringen dersom l?rerarbeidet ligger klart i underkant av hva som forventes ut fra faglige eller pedagogiske kvalitetskrav, eller dersom studenten viser synlige mangler i ett eller flere av de fire kriterieomr?dene.
|
Sluttvurdering
Den avsluttende vurderingen i praksisoppl?ringen i PPU3220 skal uttrykkes med karakteren ?best?tt? eller ?ikke best?tt?. Det gis én samlet sluttvurdering i praktisk l?rerdyktighet basert p? en helhetlig vurdering av studentens l?rerarbeid og refleksjoner sett i forhold til m?lene for l?rerutdanningen og de oppgitte kriteriene. Det er praksis som helhet som godkjennes / ikke godkjennes. Praksis er eksamen del 1 i PPU3220.
Dersom studenten ikke best?r en praksisperiode, kan samme periode bare gjennomf?res en gang til.