* Finnes i bok
** Finnes i kompendium.
*** Finnes som artikler p? nett
B?ker og kompendier inneholder studielitteratur ogs? for PPU3520D
L?ringsteorier/perspektiver p? l?ring
*** Mercer, N. & Howe, C. (2012). Explaining the dialogic processes of teaching and learning: The value of sociocultural theory. Learning, Culture and Social Interaction, 1(1), 12–21. doi:10.1016/j.lcsi.2012.03.001. (10 sider).
http://ife.ens-lyon.fr/ife/recherche/seminaire-international/huitieme-session/mercer_2012
** Mercer, N., & Littleton, K. (2007). Dialogue and the Development of children's thinking: A sociocultural approach. London: Routledge. (s. 34-82) (47 sider).
* S?lj?, R. (2016). L?ring: En introduksjon til perspektiver og metaforer. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (s. 17-66 og 82-127) (110 sider).
Antall sider l?ringsteorier: 167 sider
Motivasjon
** Andreassen, R. (2014). L?ringsstrategier. I J. H. Stray & L. Wittek (red.), Pedagogikk - en grunnbok (s. 214-231). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (18 sider).
** Corno, L. (2008). Work habits and self-regulated learning: Helping students to find a “will” from a “way”. I D. Schunk & B. Zimmerman, (red.), Motivation and self-regulated learning: Theory, research, and applications (s. 197-222). New York: Lawrence Earlbaum/Taylor & Francis group. (25 sider).
* Manger, T. (2013). Motivasjon for skulearbeid. I R. J. Krumsvik & R. S?lj? (red.), Praktisk pedagogisk utdanning: En antologi (s. 145-169). Bergen: Fagbokforlaget. (24 sider).
** Schunk, D. H., Pintrich, P. R., &. Meece, J. L. (2010). Teacher influences. I D. H. Schunk, P. R. Pintrich, & J. L. Meece (red.), Motivation in education: Theory, research, and applications (s. 299-330). Upper Saddle River, N.J: Pearson/Merrill Prentice Hall. (32 sider).
Antall sider motivasjon: 99 sider
Klasseledelse og undervisningsplanlegging
** Drugli, M. B. (2012). Relasjonen l?rer og elev. Avgj?rende for elevens l?ring og trivsel. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (s. 45-65) (20 sider).
* Fj?rtoft, H. (2016). Effektiv planlegging og vurdering: L?ring med m?l og kriterier i skolen (2. utg.). Oslo: Fagbokforlaget. (s. 63-77). (14 sider).
*** Helstad, K. & ?iestad, P. A. (2014). Klasseledelse - verkt?y for ledelse og l?ring. Bedre Skole, 4, 34-39.
https://utdanningsforskning.no/artikler/klasseledelse--verktoy-for-ledelse-og-laring/ (4 sider).
** Imsen, G. (2016). Klasseledelse og sosialt l?ringsmilj?. L?rerens verden: Innf?ring i generell didaktikk (5. utg.). Oslo: Universitetsforlaget. (s. 439-470) (31 sider).
*Klette, K. (2013). Hva vet vi om god undervisning? Rapport fra klasseromsforskningen. I R. J. Krumsvik & R. S?lj? (red.), Praktisk pedagogisk utdanning: En antologi (s. 173-200). Bergen: Fagbokforlaget. (28 sider).
*Munthe, E. (2013). Planlegging av undervisning. I R.J. Krumsvik og R. S?lj? (2013). Praktisk-pedagogisk utdanning: En antologi (s. 203-227). Bergen: Fagbokforlaget. (24 sider).
** Ogden, T. (2012). Klasseledelse. Praksis, teori og forskning. Oslo: Gyldendal Akademisk, (s. 26-67) (41 sider).
Antall sider klasseledelse og undervisningsplanlegging: 162 sider.
Skole, samfunn og profesjonalitet
** Ebbesen, A. G. (2009). Mirakelkur eller danningsprosjekt? Pedagogikk i praktisk-pedagogisk utdanning. I Mikkelsen, R. & H. Fladmoe (red.), Lektor, Adjunkt, l?rer: Artikler for studiet i praktisk-pedagogisk utdanning (s. 25 -51). Oslo: Universitetsforlaget. (26 sider).
* Hovdenak, S. S. (2011). Utdanningssosiologi: Fra teori til praksis i skolen. Trondheim: Tapir akademisk forlag. (s. 9-61) (53 sider).
** Mausethagen, S. (2015). L?reren i Endring? Om nye forventninger til l?rerprofesjonen og l?rerarbeidet. Oslo: Universitetsforlaget. (s. 15- 27) (12 sider).
Antall sider skole, samfunn og profesjonalitet: 91 sider
亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录smetode
* Postholm, M. B., & Jacobsen, D. I. (2011). L?reren med forskerblikk. Innf?ring i vitenskapelig metode for l?rerstudenter. Kristiansand: H?gskoleforlaget, (s. 39-59). (21 sider).
Totalt PPU 3510D: 540 sider