B?ker
Bremigan, E., Bremigan R.& Lorch, J. (2011). Mathematics for seconadary school teachers, 2011. Washington: The Mathematical Association of America (MAA). (Kapittel 5-10 er pensum.)
Onstad, T. (1994). Fra Babel til Abel. Likningenes historie. Oslo: NKS-forlaget.
Hefter tilgjengelige p? nettet
Brekke, G. (2002). Introduksjon til diagnostisk undervisning i matematikk. Oslo: L?ringssenteret. Hentet fra: http://bestilling.utdanningsdirektoratet.no/Bestillingstorg/PDF/59447_KAR_MAT_007_innmat.pdf
Artikler og kapitler i kompendiet
Bj?rkqvist, O. (1993). Social konstruktivism som grund f?r matematikundervisning. Nordisk Matematikkdidaktikk, 1, (1) (s. 8-17).
Dunkels, A. (1994). Varf?r er pojkar lika r?dda f?r matematik som flickor? I Dunkels, A., Brandell, G., Liinanki, A-C. & Wallin, A-C.(Red.) Kvinnor och Matematik. Konferens (s. 40-55). H?gskolan i Lule?.
Gr?nmo, L. S. & Olsen, R. V. (2006). Matematikkprestasjoner i TIMSS og PISA. Ren og anvendt matematikk. I Brock-Utne, B. & B?yesen, L. (Red.): ? greie seg i utdanningssystemet i nord og s?r. Innf?ring i flerkulturell og komparativ pedagogikk, utdanning og utvikling (s. 160-173). Fagbokforlaget.
Nordtvedt, G. A. & Vogt, G. O. (2012). N?r matematikk blir vanskelig – matematikkvansker i elev- og undervisningsperspektiv. I Befring, E. & Tangen, R. (Red.) Spesialpedagogikk (s. 370-384). Oslo:Cappelen Damm Akademisk Forlag.
Orton, A. (1994). Learning Mathematics: Implications for Teaching. I Orton, A. & Wain, G. (Red.) Issues in Teaching Mathematics (s. 35-57). Cassell.
Ostad, S. A. (1997). Forholdet mellom kunnskapsmengde og kunnskapskvalitet. I Matematikkl?ring og matematikkvansker (2. 57-65). Oslo: Institutt for spesialpedagogikk.
Skovsmose, O. (1998). Unders?gelseslandskaber. I Dalvang, T. & Rohde V. (Red.) Matematikk for alle: Rapport fra Lamis 1. sommerkurs, Trondheim 6.-9.august 1998 (s. 24-37). Landslaget for matematikk i skolen.
Solvang, R. (1992). Motivasjon. I Matematikk-didaktikk (s. 213-238).Oslo: NKI Forlaget.
Artikler tilgjengelige p? nettet
Sfard, A. (1991). On the dual nature of mathematical conceptions: Reflections on processes and objects as different sides of the same coin. Educational Studies in Mathematics, 22 (s. 1-36).