* Finnes i bok
** Finnes i kompendium.
*** Finnes som artikler p? nett
L?ring og motivasjon
***Ak?ay?r, G., & Ak?ay?r, M. (2018). The flipped classroom: A review of its advantages and challenges. Computers & Education, 126, 334-345 (12 sider). https://www-sciencedirect-com.ezproxy.uio.no/science/article/pii/S0360131518302045
*** Barron, B. and L. Darling-Hammond (2010). Prospects and challenges for inquiry-based approaches to learning. I: Dumont, H., D. Istance and F. Benavides (Red.), The Nature of Learning: Using Research to Inspire Practice. Paris: OECD Publishing (16 sider) https://doi.org/10.1787/9789264086487-11-en
** Furberg, A. & Rasmussen, I. (2011). Faktaorientering og forst?elsesorientering i elevers bruk av nettbaserte l?ringsomgivelser. I T. E. Hauge & A. Lund (Red.), Sm? skritt eller store sprang? Om digitale tilstander i skolen (s. 23-57). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (34 sider).
** Furberg, A. & Lund, A. (2016). En profesjonsfaglig digitalt kompetent l?rer? Muligheter og utfordringer i teknologirike l?ringsomgivelser. I R. J. Krumsvik (red.), Digital l?ring i skole og l?rerutdanning (s. 9-28). Oslo: Universitetsforlaget. (20 sider).
** Lotan, R. (2014). Chapter 6: Crafting groupworthy learning tasks. I: Cohen, E., Lotan, R., Darling-Hammond, L., & Goodlad, J. (2014). Designing groupwork: Strategies for the heterogeneous classroom (3. utgave.). New York: Teachers' College Press (s. 85-97) (13 sider).
** Mercer, N., & Littleton, K. (2007). Dialogue and the Development of children's thinking: A sociocultural approach. London: Routledge. (s. 34-82) (47 sider)
*** Michaels, S. & O'Connor, C. (2012). Talk science primer. TERC.
(22 sider). https://inquiryproject.terc.edu/shared/pd/TalkScience_Primer.pdf
***Robin Alexander. (2018). Developing dialogic teaching: genesis, process, trial, Research Papers in Education, 33:5, 561-598, DOI: 10.1080/02671522.2018.1481140 (s.1-13 + 26-32) (20 sider)
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02671522.2018.1481140?journalCode=rred20
*Skaalvik, M. og Skaalvik, S. (2018). Skolen som l?ringsarena. Oslo: Universitetsforlaget (kap. 1-3, 5-6 + s. 221-243 i kap. 4) (248 sider)
**T?mte, K.; G. B. Gudmundsdottir og O. E. Hatlevik (2017), Hvordan forst? og forebygge digital mobbing. Fra holdning til holdning i Engen, B.K. Gi?ver, T. H. og Mifsund, L. Digital d?mmekraft. Oslo: Gyldendal Akademisk (21 sider)
Klasseledelse og undervisningsplanlegging
** Fallmyr, ?yvind (2017). Kapittel 1: Relasjonsbygging i skolen (s 35-48) Kapittel 2: F?lelseskompetanse og f?lelsesh?ndtering (s.48-55), I F?leleseh?ndtering og relasjonsbygging i skolen. En emosjonsbasert tiln?rming., Universitetsforlaget, Oslo. (20 s)
*Fj?rtoft, H. (2016). Effektiv planlegging og vurdering: L?ring med m?l og kriterier i skolen (2. utg.). Oslo: Fagbokforlaget. (s. 63-77). (14 sider)
**Klette, K. (2013). Hva vet vi om god undervisning? Rapport fra klasseromsforskningen. I R. J. Krumsvik & R. S?lj? (Red.), Praktisk pedagogisk utdanning: En antologi (s. 173-200). Bergen: Fagbokforlaget. (28 sider)
***Krane, V., Ness, O., Holter-Sorensen, N., Karlsson, B., & Binder, P.-E. (2016). ‘You notice that there is something positive about going to school’: How teachers’ kindness can promote positive teacher–student relationships in upper secondary school. International Journal of Adolescence and Youth, 1–13. doi:10.1080/02673843.2016.1202843 (s. 377-389) (12 sider)
***Lyng, S. T. (2019) Sosiale gruppedynamikker som drivkrefter i mobbing: Mot et bredere fortolkningsrepertoar. Dembra. Faglige perspektiver p? demokrati og forebygging av gruppefiendtlighet i skolen, 2 (s. 12-22)
https://dembra.no/wp-content/uploads/2019/03/Dembrahefte_2_2019.pdf (10 sider)
**Midthassel, U. V. (2019). Utvikling av psykososialt milj? i klassen – med et blikk p? l?rerens rolle i Olsen, M. H. og Buli-Holmberg, J. Psykososialt l?ringsmilj?. Oslo: Cappelen Damm Akademisk (s. 115- 128) (16sider)
Ungdomskunnskap
***Bakken, Anders (2016). Endringer i skoleengasjement og utdanningsplaner blant unge med og uten innvandringsbakgrunn: trender over en 18-?rsperiode. Tidsskrift for ungdomsforskning. Vol. 16. (40-62).
(23 sider) https://journals.hioa.no/index.php/ungdomsforskning/article/view/1590
*Giddens, A. and Sutton, P. (2017). Sociology. 8th edition London: Polity Press
(s.804-849) (46 sider)
***Stokes H., Aaltonen S., Coffey J. (2015) Young People, Identity, Class, and the Family. In: Wyn J., Cahill H. (Red.) Handbook of Children and Youth Studies. Springer, Singapore (15 sider) https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007%2F978-981-4451-15-4_59#citeas