Artikler i kompendium
Blikstad-Balas, Marte (2016). Innledning. I Marte Blikstad-Balas, Literacy i skolen (s. 9-12). Universitetsforlaget. 4 s
Blikstad-Balas, Marte (2016). Kapittel 5: Hvordan kan vi gi elevene allsidige tekstpraksiser? I Marte Blikstad-Balas, Literacy i skolen (s. 95-110). Universitetsforlaget. 16 s
B?rhaug, K., Christophersen, J., & Aarre, T. (2014). Kapittel 1. Samfunnskunnskap i skulen. I K. B?rhaug, J. Christophersen, & T. Aarre, Introduksjon til samfunnskunnskap. Fagstoff og didaktikk. Oslo: Det Norske Samlaget. (21 sider)
B?rhaug, K., Christophersen, J., & Aarre, T. (2014). Kapittel 11. Menneskerettigheter. I K. B?rhaug, J. Christophersen, & T. Aarre, Introduksjon til samfunnskunnskap. Fagstoff og didaktikk. Oslo: Det Norske Samlaget. (21 sider)
Ferrer, M, J?sok, E., Ryen, E., Wetlesen, A., Aas, P. A. (2019) Kva er kritisk tenkning i samfunnsfag? i M. Ferrer & A. Wetlesen (red) Kritisk tenkning i samfunnsfag. Oslo: Universitetsforlaget.
Fjeldstad, Dag & Mikkelsen, Rolf (2008): Samfunnsfaglig dannelse som demokratiforberedelse – konvensjon og kritikk i Arneberg og Briseid (red.): Fag og danning – mellom individ og fellesskap (s. 125-142). Bergen: Fagbokforlaget. 18 s
Koritzinsky, T. (2014). Kapittel 6. L?rernes undervisning og elevorganisering. I Samfunnskunnskap: Fagdidaktisk innf?ring (4. utg. ed.) (s. 177-214). Oslo: Universitetsforlaget. 37 s
Ryen, E, (2019) Nyheter og kritisk tenkning i samfunnsfag i M. Ferrer & A. Wetlesen (red) Kritisk tenkning i samfunnsfag. Oslo: Universitetsforlaget.
Solhaug, Trond (2006): Kap. 13: Strategisk l?ring i samfunnsfag. I A. Turmo. & E. Elstad (Red.). L?ringsstrategier. S?kelys p? l?rernes praksis (s. 227-244). Oslo: Universitetsforlaget. 18 s
Stray, J.H. (2012). Kapittel 1. Demokratipedagogikk. I J. H. Stray & K. L. Berge, Demokratisk medborgerskap i skolen (s. 17-33). Fagbokforlaget, Bergen. 16 s
Artikler p? nett
Davidsen, A. & Aamaas, ?. (2018). Mysterier som l?ringsstrategi i l?rerutdanning – en casestudie ved H?gskolen i S?r?st-Norge. I L. Frers, K. Hognestad, & M. B?e, Metde mellom forskning og l?ring: Refleksjon i praksis. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Hentet fra:
https://press.nordicopenaccess.no/index.php/noasp/catalog/view/25/96/507-2#Ch8
(20 sider)
Hess, D. (2010). Discussion in social studies: Is it worth the trouble? I W. Parker (Red.) Social Studies Today (s. 205-214). Ny York, NY: Routledge. Hentet fra: https://epdf.tips/social-studies-today-research-and-practice.html (9 sider)
Iversen, Lars Laird (2016). Uenighetsfellesskap – en inkluderende innfallsvinkel til medborgerskap. I: Lenz, Claudia, Nustad, Peder & Geissert, Benjamin (red.). Dembra. Faglige perspektiver p? demokrati og forebygging av gruppefiendtlighet i skolen (s. 22-35). Oslo: HL-senteret. 14 s
Johnson, L., & Morris, P. (2010). Towards a framework for critical citizenship education. The Curriculum Journal, 21(1), 77-96. 21 s
Lorentzen, G., & R?thing, ?. (2017). Demokrati og kritisk tenkning i l?reb?ker. Norsk pedagogisk tidsskrift, 101(02), 119-130. Hentet fra:
https://www.idunn.no/npt/2017/02/demokrati_og_kritisk_tenkning_i_laereboeker (12 sider)
Mathé, Nora Elise Hesby (2015). Begrepsforst?else i samfunnsfag. Hva vil vi med begrepene? Bedre Skole, 2015 (1), 68-72. 4 s
Mathé, Nora Elise Hesby (2016). Students’ Understanding of the Concept of Democracy and Implications for Teacher Education in Social Studies . Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge. ISSN 1504-9922. 10(2), s 271- 289 19 s
Mathé, N. E., & Elstad, E. (2017). Elevers vurdering av politikeres bruk av sosiale medier i et postfakta-samfunn og implikasjoner for samfunnsfaget. Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education, (2017: 3), 71-96. 16 s
Milligan, A. & Wood, B. (2010) Conceptual understandings as transition points: making sense of a complex social world, Journal of Curriculum Studies, 42:4, 487-501, DOI: 10.1080/00220270903494287 15 s
Aashamar, P., Mathé, N. E. H., & Brevik, L. M. (2018). Diskusjon som flerfaglig demokratisk ferdighet. Bedre Skole, (3), s 31- 35 (5 sider)