Aikenhead, G. (1996): Science Eudcation: Border Crossing into the Subculture of Science. Studies in Science Education 27, 1-52.
Bell, B. (2000): Formative assessment and science education: a model and theorizing. I: Millar, R. m.fl. (red): Improving science education. The contribution of research. Buckingham: Open University Press.
Black, P. (2000): Policy, practice and research: the case of testing and assessment. I: Millar, R. m.fl. (red): Improving science education. The contribution of research. Open University Press.
Driver, R., Asoko, H., Leach, J., Mortimer, E., Scott, P. (1994): Constructing Scientific Knowledge in the Classroom. Educational Researcher, 23 (7), 5 - 12.
Driver, R., Newton, P. & Osborne, J. (2000): Establishing the Norms of Scientific Argumentation in Classrooms. Science Education, 84 (3), 287 - 312.
Handlingsplan for Realfagene fra UFD: Realfag, naturligvis. Denne kan lastes ned fra departementets hjemmeside (-->publikasjoner-->Handlingsplaner)
Jorde & Bungum: Naturfagdidaktikk. Perspektiver, forskning, utvikling. (2003). Gyldendal akademisk
- Angell, C., Henriksen, E.K. & Isens, A.: Hvorfor l?re fysikk? Det kan andre ta seg av. Kap. 9
- Fr?yland, M.: Visjonen om naturvitenskapelig allmenndannelse og betydningen av uformell l?ring. Kap. 17
- Fr?yland, M. & Henriksen, E.K.: Museer: Historie og gammel lukt? Kap. 18
- Hannisdal & Ringnes: Modeller og modellbruk i naturfagene. Kap. 10
- Jorde, D.: The role of information technology in teaching and learning science. Kap. 16
- Kind, P.M.: Praktisk arbeid og naturvitenskapelig allmenndannelse. Kap. 12
- Knain, E. & Eggen, A.B.: Naturfaget til eleven eller eleven til naturfaget? Kap. 14
- Kolst?, S.D.: Et allmenndannende naturfag. Fagets betydning for demokratisk deltagelse. Kap. 4
- Nerg?rd, T.: "Jenter liker ikke naturfag, i hvert fall ikke fysikk og kjemi". Kap. 8
- Paulsen, A.C.: Naturfag i skolen i et kritisk demokratisk dannelsesperspektiv. Kap. 6
- Quale, A.: Konstruktivisme i naturvitenskapen: Kunnskapssyn og didaktikk. Kap. 5
- Sj?berg, S.: Krise! Hvilken Krise? Myter og realiteter om naturfagene i Norge. Kap. 1
- Tveita, J.: Fr? teori til praksis. Konstruktivistiske metoder i klasserommet. Kap. 11
- ?degaard, M.: Naturfag til nytte og glede! Naturvitenskapelig allmenndannelse ved dramatiske virkemidler. Kap. 3
Leach, J. & Scott, P. (2003): Individual and Sociocultural Views of learning in Science Education. Science & Education, 12, 91 - 113.
Millar, R. & Osborne, J. (red): Beyond 2000. Science education for the future.
Rapport fra H?gskolen i Nesna om evalueringen av Natur- og Milj?fag etter Reform 97. Hovedrapporten: Tenke det, ?nske det, ville det, men gj?re det...? rapport nr 52 fra h?gskolens skriftserie. Kan lastes ned eller bestilles fra h?gskolens web-side
Roberts, D.A. (1998): What Counts as Science Education? I: Fensham, P. (red): Development and dilemmas in Science Education.