Sensorveiledning for masteroppgave i religions- og etikkdidaktikk ved ILS

Masteroppgavens plass i Lektorprogrammet

Masteroppgaven i religions- og etikkdidaktikk skrives i det siste semesteret i det fem?rige Lektorprogrammet ved UiO. I studiel?pet har kandidaten:

• 80 studiepoeng i religion og etikk
• 60 studiepoeng i et annet skolefag
• 60 studiepoeng profesjonsfag, inkludert 15 studiepoeng i religions- og etikkdidaktikk.

P? masterniv? har kandidaten i tillegg:

• To 10-poengsemner i religions- og etikkdidaktikk
• To valgfrie 10-poengsemner i religion og etikk
• To 10-poengsemner i didaktisk forskningsmetode.

Kandidaten har hatt 8 timer veiledning i skriveprosessen, samt 3 timer veiledning tidligere i studiel?pet for planlegging av masteroppgaveprosjektet.

Retningslinjer for sensorenes vurdering av masteroppgaven

I vurderingen av masteroppgaven skal sensorene ta stilling til sp?rsm?lene i listen nedenfor. De fleste religions- og etikkdidaktiske masteroppgaver er empiriske studier, s? en del av sp?rsm?lene omhandler innsamling, analyse og dr?fting av forskningsdata. Det er ogs? fullt mulig ? skrive p? grunnlag av data samlet inn av andre (for eksempel som en del av et st?rre forskningsprosjekt), eller skrive rent teoretiske oppgaver.

Sensorene skal gi oppgaven en helhetlig vurdering i form av en bokstavkarakter mellom A og F (se tabell med karakterdefinisjoner). Det er mange aspekter av oppgaven som skal vurderes (jf. sp?rsm?lslisten), og enhver oppgave vil ha sine styrker og svakheter. Dette vil gjelde for alle karakterniv?er, ogs? de h?yeste. Sensorene skal gi en helhetlig vurdering av oppgaven og sette den karakteren som er mest representativ for kvaliteten p? oppgaven totalt sett.

Sensorene bes om ? ta hensyn til at dette er en oppgave p? 30 studiepoeng, og oppgaven m? vurderes i forhold til hva som er realistisk ? gjennomf?re i l?pet av ett semesters arbeid. Det kan for eksempel ikke forventes en fullstendig gjennomgang av tidligere forskning p? feltet eller anvendelse av et omfattende empirisk materiale, heller ikke p? A-niv?et. Det sentrale er at kandidaten behersker det forskningsmessige h?ndverket og evner ? gjennomf?re et avgrenset religions- og etikkdidaktisk forskningsprosjekt.

Noe som ikke skal vurderes av sensorene, er hvorvidt temaet for oppgaven kan regnes som religions- og etikkdidaktisk. Temaet for oppgaven er vurdert og godkjent av fagmilj?et i religions- og etikkdidaktisk ved ILS f?r tildeling av veileder og oppstarten av prosjektet, og kan derfor regnes som relevant for fagfeltet.

Sp?rsm?l til grunnlag for vurderingen

NB! Hvis det er en teoretisk oppgave, skal sensor se bort ifra sp?rsm?lene som omhandler empiriske data. Hvis oppgaven bygger p? data samlet inn av andre enn kandidaten selv, skal sensor se bort ifra sp?rsm?lene som omhandler datainnsamling.

1. Grunnledende trekk

• I hvilken grad er temaets fagdidaktiske relevans og aktualitet begrunnet p? en overbevisende m?te?
• Hvor presist formulert er problemstilling og/eller forskningssp?rsm?l?

2. Teori og forskning

• I hvilken grad viser kandidaten kjennskap til relevant teori og forskning?
• I hvilken grad er sentrale fagbegreper presisert, operasjonalisert og anvendt p? en reflektert, nyansert og hensiktsmessig m?te?

3. Metode

• I hvilken grad begrunner og diskuterer kandidaten metodens og dataenes relevans for problemstillingen?
• Hvor god er den praktiske gjennomf?ringen av metoden, og dr?fter kandidaten p? en kritisk m?te eventuelle problemer som oppstod?
• Redegj?r kandidaten for hvordan forskningsetiske retningslinjer er ivaretatt i prosjektet (inkludert problematisering av egen forskerrolle der dette er relevant)?

4. Resultater/diskusjon

• I hvilken grad er konklusjonene som trekkes, troverdige p? bakgrunn av data, analyser, teori og tidligere forskning?
• I hvilken grad synliggj?r kandidaten selvstendighet gjennom argumentasjon og vurdering av egne forskningsresultater?
• I hvilken grad brukes litteratur/kilder aktivt i studentens egen argumentasjon?
• I hvilken grad skisseres didaktiske implikasjoner p? grunnlag av oppgavens resultater og diskusjon?

5. Struktur, spr?k og formalia

• Inneholder oppgaven f?lgende elementer (ikke n?dvendigvis som separate deler/kapitler): sammendrag, problemstilling og/eller forskningssp?rsm?l, innledning, teori, tidligere forskning, metode, analyse, resultater, diskusjon, konklusjon og didaktiske implikasjoner?
• I hvilken grad er det sammenheng mellom de ulike delene i oppgaven slik at det er samsvar mellom problemstilling, teori, metode, resultater, diskusjon og konklusjon?

• Hvor klar er den spr?klige framstillingen?
• Er referansene i tekst og litteraturliste f?rt i samsvar med gjeldende versjon av APA?
• Er lengden p? sitatene passende til form?let, og er de innarbeidet i fremstillingen for ?vrig?
   

Karakterdefinisjoner

Masteroppgaven skal gis en samlet vurdering i form av en bokstavkarakter, i tr?d med definisjonene i UiOs karaktersystem (se tabellen).

Karakterbegrunnelse

Sensorene skal skrive en begrunnelse for karakteren p? ca. 1 side. I utformingen av begrunnelsen skal sensorene ta utgangspunkt i sp?rsm?lslisten og trekke fram trekk ved oppgaven som s?rlig har v?rt lagt vekt p? i vurderingen.