Studielitteratur
2019/2020 UTLED 4111B - Rektorutdanningen
Hovedb?ker
Aas, M. (2013). Ledelse av skoleutvikling. Oslo: Universitetsforlaget; 144 sider
Aas, M. (2016). Bli en bedre skoleleder. Gruppecoaching som verkt?y. Oslo: Universitetsforlaget. Kapittel 2 – 6; 53 sider
Anden?s, K. & M?ller, J. (red) (2016). Retten i skolen. Mellom pedagogikk, juss og politikk. Oslo: Universitetsforlaget. Kapittel. 1, 2, 9, 10 og 11; 71 sider
Bang, H. & Midelfart, T.N. (2010). Effektive ledergrupper. Kapittel 1-9; 144 sider
Bang, H. (2011). Organisasjonskultur. Oslo: Universitetsforlaget. Kapittel 1 – 5; 155 sider
Irgens, E. (2016). Skolen. Organisasjon og ledelse, kunnskap og l?ring. Oslo: Fagbokforlaget; side 13-61, 102-124, 183-252, 283-330, totalt 190 sider
Mausethagen, S., Pr?itz, T. S. & Skedsmo, G. (2018). Elevresultater – mellom kontroll og utvikling. Oslo: Fagbokforlaget; 144 sider
Roald, K. (2012). Kvalitetsvurdering som organisasjonsl?ring. N?r skole og skoleeier utvikler kunnskap. Oslo: Fagbokforlaget. Kapittel 1 – 5; 176 sider
Robinson, V. (2014). Elevsentrert skoleledelse. Oslo: Cappelen Akademisk; 134 sider
Robinson, V. (2018). F?rre endringer – Mer utvikling. Cappelen Damm Akademisk; 140 sider
S?lj?, R. (2016). L?ring - en introduksjon til perspektiver og metaforer. Oslo: Cappelen Damm; 181 sider
I kompendiet
Andreassen, S.E. (2014). Lokale l?replaner – kunnskapsmonopol eller kompetansemeny? I R?vik, K.A., Eilertsen, T.V. & Furu, E.M. (red.). Reformideer i norsk skole. Spredning, oversettelse og implementering. Cappelen Damm Akademisk. 27 sider.
Berg, G. (1999). Skolekultur. N?kkelen til skolens utvikling. AdNotam Gyldendal. Kapittel 2: Skolen som institusjon og organisasjon, 21 sider.
Colbj?rnsen, T. (2011). Skoleeiers arbeid med vurdering – konsekvenser for ledelse i skolen. I J. M?ller & E. Ottesen (red.), Rektor som leder og sjef. Om styring, ledelse og kunnskapsutvikling i skolen. Oslo: Universitetsforlaget. 23 sider.
Emstad, A. B. & Buland, T. Skolevurdering som verkt?y for skoleutvikling. I M. Aas & J.M.Paulsen, (red.) (2017). Ledelse i fremtidens skole. Oslo: Fagbokforlaget. 25 sider.
Irgens, E. (2010). Rom for arbeid. Lederen som konstrukt?r av den gode skole. I: Andreassen, R.A., Irgens, E.J. & Skaalvik, E. (2010). Kompetent skoleledelse. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag. 20 sider.
M?ller, J. (2014). Ledelse som masteride i norsk skole sett i et internasjonalt perspektiv. I R?vik, K.A., Eilertsen, T.V. & Furu, E.M. (red.). Reformideer i norsk skole. Spredning, oversettelse og implementering. Cappelen Damm Akademisk. 15 sider.
Olsen, R.V & Skedsmo, G. (2012). Mellom forventninger og faktiske prestasjoner. Om utvikling og bruk av kvalitetsindikatorer i skolen. I Hopfenbeck, T.N., Kj?rnsli, M. & Olsen, R.V. (red.) (2012): Kvalitet i skolen. Internasjonale og nasjonale unders?kelser om l?ringsutbytte og undervisning. Oslo: Universitetsforlaget. 32 sider.
Ottesen, E. (2011). Ledelse gjennom samtale. I J. M?ller & E. Ottesen (red.), Rektor som leder og sjef. Om styring, ledelse og kunnskapsutvikling i skolen. Oslo: Universitetsforlaget. 19 sider.
Pr?itz, T.S. (2015). L?ringsutbytte i politikk og styring. I T.S. Pr?itz, L?ringsutbytte. Oslo: Universitetsforlaget. 12 sider.
Pr?itz, T.S. (2015). L?ringsutbytte- slik l?rere, forskere og politikere ser det. I T.S. Pr?itz, L?ringsutbytte. Oslo: Universitetsforlaget. 18 sider.
R?vik, K.A. & Pettersen, H.M. (2014). Masterideer. I R?vik, K.A., Eilertsen, T.V. & Furu, E.M. (red.). Reformideer i norsk skole. Spredning, oversettelse og implementering. Cappelen Damm Akademisk. 27 sider.
Skagen, K. (2009). Coaching – ny livskvalitet eller tr?st? I Brekke, M. & S?nden?, K. (red.). Veiledningskvalitet. Oslo: Universitetsforlaget; 15 sider.
Elektroniske artikler
Engelsen, B.U. (2019). Fremtidens skole: Gjensyn med vitenskapssentrert l?replantenkning. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 01/2019, 53 – 64; 11 sider
M?ller, J. (2017). Leading education beyond what works. European Educational Research Journal, 16/4, 375 – 385; 10 sider
Nerland, M. (2006): Vilk?r for reflektert praksis i utdanningsinstitusjoner, Nordic Studies in Education, 01/2006, 48 – 60; 12 sider
Ottesen, E. (2016). Et kunnskapsgrunnlag for skoleledelse. Acta Didactica Norge, 10(4), 69-81; 12 sider
Litteraturlista kan utvides (total ramme ca 2100 sider). Vi vet at et par utgivelser kommer i sommer.
Studentene forventes ? sette seg inn i aktuelle styringsdokumenter.
Anbefalt litteratur
Aas, M. & Paulsen, J.M. (red.) (2017). Ledelse i fremtidens skole. Oslo: Fagbokforlaget.
Briseid, L. G. (2017). Rektorrollens transformasjoner 1959-2006. Norsk pedagogisk tidsskrift, 2017/02, 144 – 156; 12 sider
Kvam, E.K. (2018). L?reres kollegasamtaler. Om profesjonalitet, l?rer亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 og utvikling av bedre undervisning. Oslo: Universitetsforlaget.
Pettersson, D, Popkewitz, T.S. & Lindblad, S. (2017). In the grey zone: large-scale assessment-based activities betwixt and between policy, research and practice, Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 3/1, 29-41; 12 sider
Stoll, L,. Bolam, R.; McMahon, A., Wallace, R. & Thomas, S. (2006). Professional learning communities: A review of the literature. Journal of Educational Change7(4), 221-258; 37 sider
Gilje, ?., Landfald, ?. & Ludvigsen, S. (2018). Dybdel?ring og framtidig kompetanse. Bedre Skole, nr. 4, 2018
For ledere i grunnskolen:
Jensen, R. & Aas, M. (2012). ? utforske praksis. Grunnskolen. Oslo: Cappelen Damm Akademisk.
For ledere i videreg?ende skole:
Jensen, R. & Aas, M. (2012). ? utforske praksis. Videreg?ende. Oslo: Cappelen Damm Akademisk.
Gunnulfsen, A.E. & Hall, J. (2015). En skoleleders dagbok - Profesjonell praksis og juridisk skj?nn. Oslo: Gyldendal Akademisk Forlag.
Eriksen, B. (2012). Rektors styringsrett. Oslo: Gyldendal juridisk.
Gunter, H. (2005). Putting Education Back into Leadership. FORUM, 47 (2). Kan lastes ned her.
Robinson, V. (2006). Putting Education Back into Educational Leadership. Leading and Managing, 12 (1).
Norsk pedagogisk tidsskrift nr. 3/4, 2015: temanummer om kompetanse for mangfold
Halvorsen, K.A. (2017). Leadership for learning in technology-rich upper secondary school classrooms. Nordic Journal of Digital Literacy, 12 (3), 52 – 66;
Acta Didactica 10(4) Temanummer om skolelederutdanning og ledelsesutvikling i skolen.