Nyttig informasjon om studielitteratur.
Br?ten, I. (1996). Vygotsky i pedagogikken. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. Kap 1, 3, 4, 5 og 6 s. 13-42, 74-159 (114 s.)
Carsten Elbro , Hanne Trebbien Daugaard and Anna S. Gellert (2012): Dyslexia in a second language?—a dynamic test of reading acquisition may provide a fair answer. (13 sider) Elektronisk versjon.
Haugen, R. (2006). Barn og Unges l?ringsmilj? -2 - med vekt p? lek, sosialisering og tospr?klighet. Kristiansand: H?gskoleforlaget. Kap. 2,3,5,6. (76 s)
Joron, Pihl. (2010). Etnisk mangfold i skolen: det sakkyndige blikket. 2. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 6,7 (66s.)
Lerv?g, Arne og Aukrust,Vibeke. (2010) Vocabulary knowledge is at critical determinatnt of the difference in reading comprehension growth between first and second language learners.i Journal of Child Psychology and Psychiatry 51:5 (2010) s612-620 (9 sider)
Mokhtari, K. & Niederhauser, D. S. (2013). Vocabulary and Syntactic Knowledge Factors in 5th Grade Students’ Reading Comprehension. International Electronic journal of Elementary education Vol. 5 nr 2 s. 157-170 (14 sider). Elektronisk versjon.
Rygvold, A.L. (2003). Spr?kvansker hos barn. I Edvard Befring & Reidun Tangen (red.), Spesialpedagogikk. Oslo: Cappelen Akademisk forlag. s.265-283. (18s)
Sand, T. (2008). Flerkultruell virkelighet i skole og samfunn. Oslo: Cappelen akademisk forlag. Kal 1, 5, 6, 7, og 8.
Stensland, S. ?., H.F. Aakvaag og S. M. Ormhaug (2011). Posttraumatiske stressreaksjoner hos barn og ungdom. Paidos, 29 (2), 60-63. 4 sider. Elektronisk versjon
Seung, B. , Siddiqi, S. & Edler, J. H. E. (2006): Intervention Outcomes of a Bilingual Child with Autism. I: Journal of Medical Speech-language Pathology, vol. 14, no.1. s.53-62) (10 sider).
Valicenti-McDermott, M. m.fl. (2013). Language Differnces Between Monolingual English and Bilingual English-Spanish Young Children With Autism Spectrum Disorders i Journal of Child Neurology 2013 (28) s.945-948. (4 sider)
?zerk, K. Z. (1993). Andrespr?ksinnl?ring. Innf?ring i spr?kpedagogiske kunnskapsomr?der, teorier og modeller. Universitetet i Oslo: Pedagogisk forskningsinstitutt. Rapport 07/93, s. 3-50 (47 s.)
?zerk, K. Z. (2005). Enten – Eller – Polariserings-tendenser blant spr?klige minoriteters l?ringsutbytt. I Spesialpedagogikk_ nr 6/2005 s.10-17 (8 s)
?zerk, K. Z. (2010). NEIS-modellen - Spr?kutvikling, lesing og innholdsforst?else. Vallset: Oplandske Bokforlag (145 sider)
?zerk, M. (2005). R?dgivning til minoritetsspr?klige foreldre fra et multikulturelt perspektiv. I Norsk skolepsykologi. Nr 5-2005 s.27-43. (16 s)
Aasen, J.(2012). Flerkulturell pedagogikk. Vallset: Opplandske forlag. kap. 4. (40s)
Til sammen 721 sider.
Antall studenter: 60
Det kan dessverre forekomme feil og mangler i pensumlisten. Ved endringer vil dette bli bekjentgjort p? emnesiden.