UNIVERSITETET I OSLO
Institutt for spesialpedagogikk og
Pedagogisk forskningsinstitutt
BACHELOR I SPESIALPEDAGOGIKK / BACHELOR I PEDAGOGIKK
STUDIE?RET 2005 / 2006
Oppdatert mai 2005
UTVIT 1000 ? INNF?RING I UTDANNINGSVITENSKAP: L?RING, DANNING OG SAMFUNN
* Teksten finnes i kompendium. Kan kj?pes hos kopiutsalget.
** Boken er flere steder i pensum.
Det kan dessverre forekomme feil og mangler i pensumlisten. Ved endringer vil dette bli bekjentgjort p? emnesiden.
OMR?DE 1: PEDAGOGIKK OG SPESIALPEDAGOGIKK SOM VITENSKAP OG FORSKNINGSFELT
Hva er pedagogikk?
Dale, Erling Lars: Positivismekritikken og den etablerte pedagogikken, 2000. Norsk pedagogisk tidsskrift. 84 (4/5), s. 265-275 (11 s.)*.
F?llesdal, Dagfinn: Hvilken plass har normative teorier i fagvitenskapene og hvilken plass b?r de ha?, 1998. Oslo: Universitetet i Oslo. I: Engelstad, Fredrik (red.): Etikk i universitetssamfunnet, s. 173-184. (12 s.)*.
Giesecke, Hermann: Indf?ring i p?dagogik, 1981. K?benhavn: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. S. 11-194. (181 s.) **.
Kvernbekk, Tone: Om pedagogikkens faglige identitet, 2001. Gyldendal Akademisk. I: Kvernbekk, Tone (red.): Pedagogikk og l?rerprofesjonalitet, s. 17-30. (14 s.)**.
Skjervheim, Hans: Det instrumentalistiske mistaket, 1996. Oslo: Aschehoug. I Skjervheim, Hans: Deltakar og tilskodar, s. 241-250. (9 s.) .
Hva er spesialpedagogikk?
Befring, Edvard : Spesialpedagogikk: Perspektiver og tiln?rminger., 2004. Oslo: Cappelen.. I: Befring, Edvard & Tangen, Reidun (red): Spesialpedagogikk. s. 13-36 (23 s.)**.
Dalen, Monica : Integrering i spesialpedagogisk sammenheng. , 1984. Oslo: Universitetsforlaget.. I: Dalen, Monica: Integrering. S? langt det er mulig og faglig forsvarlig. s. 9–22. (14 s.) .
Skogen, Kjell: Spesialpedagogikk. En innf?ring for l?rere., 2005. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1 og 2. (50 s.) .
Metodologi og vitenskapsteori
Dale, Erling Lars : Pedagogikkutdanning og erkjennelsesinteresser. , 2001. Oslo: Gyldendal Akademiske.. I: Kvernbekk, Tone (red): Pedagogikk og l?rerprofesjonalitet. s. 67-82 (16 s.)**..
Hammersley, Martyn & Atkinson, Paul: Feltmetodikk: Grunnlaget for feltarbeid og feltforskning, 1996. Oslo: Gyldendal. I: 2. rev. utg. Kap. 1, 2, 5, 8 og 10. (148 s.).
Kleven, Thor Arnfinn (red.): Innf?ring i pedagogisk forskningsmetode. En hjelp til kritisk tolking og vurdering, 2002. Oslo: Unipub. Hele boken (231 s.).
Til sammen 707 sider.
OMR?DE 2: L?RING OG UTVIKLING
Befring, Edvard: Skolen for barnas beste. Oppvekst og l?ring i pedagogisk perspektiv , 2004. Oslo: Det Norske Samlaget. Kapittel 7 "Den forl?ysande pedagogikken" side 224-255 (31 s.).
Pedagogisk-psykologisk perspektiv
von Tetzchner, Stephen: Utviklingspsykologi. Barne- og ungdomsalderen., 2001. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kap 1, 9-25, 27 (431s). .
Klassikere
Dewey, John. : Erfaring og tenkning., 2001. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I: Dale, Erling Lars (red.) Om utdanning. Klassiske tekster. s. 53 – 66. (13 s.) **.
Miller, Patricia: Theories of Developmental Psychology, 2002. New York: Worth. 4. utgave. Innledning og kap 1, 2, 7 (212s). .
Vygotsky, Lev S.: Interaksjon mellom l?ring og utvikling, 2001. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I: Dale, Erling Lars (red.): Om utdanning: Klassiske tekster. s. 143-149 ( s.)**.
Vygotsky, Lev S.: Internalisering av h?yere psykologiske funksjoner , 2001. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I: Dale, Erling Lars (red.): Om utdanning: Klassiske tekster. s. 143-149. (7 s.) **.
Til sammen 708 sider
OMR?DE 3: UNDERVISNING OG DANNING
Analytisk-filosofisk perspektiv
Barrow, Robin. : Begrebet uddannelse., 2004. ?rhus: Klim.. I: Dale, Erling Lars & Krogh-Jespersen, K.: Uddannelse og dannelse – l?sestykker til p?dagogisk filosofi. s. 89-103. (14 s.) ** .
Barrow, Robin : Indoktrinering., 2004 . ?rhus: Klim. I: Dale, Erling Lars & Krogh-Jespersen, K.: Uddannelse og dannelse – l?sestykker til p?dagogisk filosofi. s. 105-120. (15 s.) ** .
Barrow, Robin : Rasjonalitet., 2004. ?rhus: Klim. I: Dale, Erling Lars & Krogh-Jespersen, K.: Uddannelse og dannelse – l?sestykker til p?dagogisk filosofi. s. 121-139. (18 s.) **.
Bruner, Jerome : Etter John Dewey, hva s??, 2001. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I: Dale, Erling Lars (red.) Om utdanning: Klassiske tekster. s. 113-124. (11 s.) ** .
Bruner, Jerome : Verdien av struktur. , 2001. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I: Dale, Erling Lars (red.) Om utdanning: Klassiske tekster. s. 125-141. (16 s.) ** .
Dale, Erling Lars: John Dewey og reformpedagogikk, 2001. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I Dale, Erling Lars (red.): Om utdanning: Klassiske tekster, 231-257. (26 sider)**.
Undervisningsteori
Dale, Erling Lars & W?rness, Jarl Inge: Differensiering og tilpasning i grunnoppl?ringen, 2003. Oslo, Cappelen akademisk forlag. Kap 2, 3, 5 og 8 (100 s.).
Dewey, John : Planmessig ordning av l?restoffet., 2001. Oslo: Ad Notam Gyldendal. I: Dale, Erling L. (red.) Om utdanning: Klassiske tekster. s. 67-79. (13 s.) **.
Engelsen, Britt Ulstrup: Kan l?ring planlegges? Arbeid med l?replaner - hva - hvordan - hvorfor, 2002. Oslo: Ad Notam Gyldendal. 4. rev. utg. Kap 1-2, 5-7 og 10 (145 s.).
Freire, Paulo: De undertryktes pedagogikk, 1999. Oslo: Ad Notam Gyldendal. 2. utg. S. 24-70. (47 s.).
Kj?rnsli, Marit og Lie, Svein: Kj?nnsforskjeller i realfag: Hva kan TIMMS fortelle? , 2000. Oslo: Gyldendal Akademisk. I: Imsen, Gunn: Kj?nn og likestilling i grunnskolen. s. 71-90. (20 s.)**.
Kvernbekk, Tone: Erfaring, praksis og teori, 2001. Oslo: Gyldendal Akademisk. I: Kvernbekk, Tone (red.): Pedagogikk og l?rerprofesjonalitet, s. 146-163. (17 s.) **.
Larsson, Staffan: Vardagsl?rande och vuxenstudier, 1996. Lund: Studentlitteratur. I: Ellstr?m, Per-Erik, Gustavsson, Bernt & Larsson, Staffan (red): Livsl?ngt l?rande. s. 9-28. (21 s.).
Loeng, Svein: Finnes det en voksenpedagogikk?, 1999. V?rl?se: Billes? & Baltzer. I: Nejst Jensen, Carsten (red): Om Voksenundervisning: grundlag for p?dagogiske og didaktiske refleksioner, s. 13-23. (10 s.)*.
?zerk, Kamil: Oppl?ringsteori og l?replanforst?else, 1999. Vallset: Oplandske bokforlag. Kap. 4-9, 17 og 18. (121 s.).
Spesialpedagogisk perspektiv
Helland, Synneva : Spesialpedagogikkens rolle i barnehagen., 2004. Oslo: Cappelen.. I: Befring, Edvard & Tangen, Reidun (red.) Spesialpedagogikk. s. 382-403. (22 s.) **.
Skogen, Kjell: Spesialpedagogikk i et organisasjons- og innovasjonsperspektiv, 2004. Oslo: Cappelen. I: Befring, Edvard & Tangen, Reidun (red): Spesialpedagogikk. s. 175-192 (14 s.) **.
Tangen, Reidun: Retten til utdanning, tilpasset oppl?ring og spesialundervisning, 2004. Oslo: Cappelen. I: Befring, Edvard & Tangen, Reidun (red): Spesialpedagogikk. s. 121-139 (20 s.)**.
Vedeler, Liv: Pedagogisk bruk av lek, 1999. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 2 og 3 (32 s.)**.
Historisk perspektiv
Askildt, Astrid & Johnsen, Berit H.: Spesialpedagogikkens historie og idegrunnlag, 2004. Oslo: Cappelen. I: Befring, Edvard & Tangen, Reidun (red): Spesialpedagogikk. s. 69-83 (15 s.)**.
Kirkeb?k, Birgit & Simonsen, Eva: Handikaphistoriske temaer, 2004. Oslo: Cappelen. I: Befring, Edvard & Tangen, Reidun (red): Spesialpedagogikk. s. 86-101 (13 s.) **.
Kyvik, Stein : Den norske h?gskolesektoren i et internasjonalt prespektiv., 2002. Bergen: Fagbokforlaget.. I: Kyvik, Stein (red.) Fra yrkesskole til universitet?. Endringsprosesser i h?gskolesektoren. s. 63-88. (25 s.).
Rudberg, Monica: Dydige, sterke, lykkelige barn: Ideer om oppdragelse i borgerlig tradisjon. , 1983. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 5, 6, 8 og 9. (93 s.).
T?nnessen, Liv K. B. : Norsk utdanningshistorie. En innf?ring med fokus p? grunnskolens utvikling. , 2004. Bergen, Fagbokforlaget.. s. 17-166. (150 s.).
?sterud, Svein : Utdanning for informasjonssamfunndet., 2004. Oslo: Universitetsforlaget. . s. 161-170. (10 s.) .
Til sammen 994 sider
OMR?DE 4: OPPDRAGELSE OG SOSIALISERING
Oppdragelse i det moderne samfunn Generell oppdragelsesteori
Evenshaug, Oddbj?rn og Hallen, Dag: Familiepedagogikk: oppdragelsens hva, hvordan og hvorfor, 1997. Oslo: Ad Notam Gyldendal. Kap. 2-4, 7, 9 og 10. (80 s.)**.
Mollenhauer, Klaus: Glemte sammenhenger. Om kultur og oppdragelse, 1996. Oslo: Ad Notam. (140 s.).
Oppdragelse i hjemmet
Evenshaug, Oddbj?rn & Hallen, Dag : Familiepedagogikk: oppdragelsens hva, hvordan og hvorfor., 1997. Oslo: Ad Notam Gyldendal.. Kap. 1 og 11-14. (80 s.) **.
S?tersdal, Barbro: Foreldre亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 i ulike livsfaser, 2004. Oslo: Cappelen. Befring, Edvard & Tangen, Reidun (red): Spesialpedagogikk. s. 541-549 (8 s.)**.
Oppdragelse i barnehage og skole
Arneberg, Per & Overland, Bj?rn (red.): Barnehage skole og samfunn- rammer og muligheter., 2003. K?benhavn, N,W Damm og S?n a/s. I: Pedagogikk, mangfold og muligheter. s. 161-214 (54 s.).
Evenshaug, Oddbj?rn & Hallen, Dag : Familiepedagogikk: oppdragelsens hva, hvordan og hvorfor., 1997. Oslo: Ad Notam Gyldendal.. Kap. 5. (15 s.) **.
Sosialisering i det moderne samfunn Generell sosialiseringsteori
Arneberg, Per & Overland, Bj?rn (red.) : Barnehage skole og samfunn- rammer og muligheter., K?benhavn: N,W Damm og S?n a/s. . I: Pedagogikk, mangfold og muligheter. s. 215-284. (70 s.).
Sosialisering blant jevnaldrende
Fr?nes, Ivar : Blant likeverdige – de jevnaldrende i sosialiseringsprosessen. , 1994. Oslo: Universitetsforlaget. . I: Fr?nes, Ivar: De likeverdige. Om sosialisering og de jevnaldrendes betydning. s. 163-180. (18 s.) *.
von Tetzchner, Stephen : Utviklingspsykologi. Barne- og ungdomsalderen, 2001. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kap 23. (17 s.) **.
Sosialisering i informasjonssamfunnet
Buckingham, David : Media education: literacy, learning and contemporary culture. , 2003. Cambridge: Polity Press.. s. 3-50. (47 s.) .
von der Lippe, Berit og ?sterud, Svein : Spr?k og bilde i massemediene., 2004. Oslo: Cappelen Akedemisk. . I: von der Lippe, Berit (red.): Medier, politikk og samfunn. s. 176-216. (40 s.).
?sterud, Svein : Utdanning for informasjonssamfunnet. Den tredje vei., 2004. Oslo: Universitetsforlaget.. s.132-157, 170-190. (45 s.).
Til sammen 616 sider