Kognitive og sanserelaterte vansker (1195 sider)
Finset, A. & Krogstad, J.M.: Hodeskade: virkninger og behandling av ulike typer hodeskade, 2002. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. 151 s.
Lewis, V.: Development and Disability, 2003. Oxford: Blackwell Publishing. 358 s.
Tetzchner, S. & Martinsen, H.: Alternativ og supplerende kommunikasjon, 2002. Oslo: Gyldendal Akademisk. 313 s.
Jordan, R. & Powell, S. : At bygge bro. At forst? og undervise b?rn med autisme, 2000. K?benhavn: Dansk psykologisk forlag. 218 s.
Meyen, E., Vergason, G.A. & Whelan, R. eds. 1998 : Educating Students With Mild Disabilities ? Strategies and Methods, 1998. Denver, Colorado: Love Publishing Company. Kap. 14-20, 155 s.
Spr?k og fagrelaterte vansker (999 sider)
H?ien & Lundberg: Dysleksi - fra teori til praksis, 1997. Oslo: Ad Notam Gyldendal. 259 s.
Martin, D. & Miller, C.: Speech and Language Difficulties in the Classroom, 2003. London: David Fulton publishers Ltd. 169 s.
Vygotsij, L.S.: Tenkning og tale, 2001. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kap. 1-7 (t.o.m. s. 220), 198 s.
Magne, O. : Att lyckas med matematik i grundskolan, 1998. Lund: Studentlitteratur. 245 s.
Meyen, E., Vergason, G.A. & Whelan, R. eds. : Educating Students With Mild Disabilities ? Strategies and Methods, 1998. Denver, Colorado: Love Publishing Company. Kap. 8-13, 123 s.
Ostad, S. A: Strategioppl?ring i matematikk: Tangenten, tidsskrift for matematikkundervisning, nr. 2, 14. ?rgang, 2003. s. 21-25, 5 s.
Didaktikk (1090 sider)
Bj?rndal, C. : Det vurderende ?yet. Observasjon, vurdering og utvikling i undervisning og veiledning, 2002. Oslo: Gyldendal Akademisk. 120 s.
B?, I. : Foreldre og fagfolk. Foreldrenes og 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录ets vilk?r, 2002, 2. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. Del 2, kap. 6-14, 125 s.
Ekeberg, T.R. & Holmberg, J.B. : Tilpasset oppl?ring og spesialpedagogisk arbeid i skolen, 2001, 2.utgave. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1-2, 4-7, 130 s.
Hargreaves, A .: L?rerarbeid og skolekultur. L?reryrkets forandring i en postmoderne tid, 1996. Oslo: Ad Notam Gyldendal. Kap.1 og kap. 5-11, 168 s.
KUF/L?ringssenteret : Veiledning om spesialundervisning i grunnskole og videreg?ende oppl?ring: regelverk, prosedyrer og prosesser, 2001. Oslo: L?ringssenteret. 54 s.
Lyngsnes, K. & Rismark, M. : Didaktisk arbeid, 1999. Gyldendal Akademisk. Kap. 1-3, 5-9, 150 s.
Meyen, E., Vergason, G.A. & Whelan, R. eds. : Educating Students With Mild Disabilities ? Strategies and Methods, 1998. Denver, Colorado: Love Publishing Company. Kap. 1, 26 s.
Stangvik, G. : Individuelle oppl?rings- og habiliteringsplaner, 2001. Oslo: Abstrakt forlag. 200 s.
Tellevik, J.M. & Storlil?kken, M. (red.) : Habiliteringsarbeid i et individuelt og samfunnsmessig perspektiv, 2003. Oslo: Unipub forlag. Kap. 1-2, 6, 52 s.
Aarnes, A. : IOP ? H?ndbok om IOP, 2000. Oslo: Pedlex Norsk skoleinformasjon. 85 s.
Psykososiale l?revansker og minoritets- og migrasjonsrelaterte l?revansker (1117 sider)
Baca, L. M. and Cervantes H. T. Eds. : The Bilingual Special Education Interface, 1998. New Jersey: MERILL an imprint of Prentice Hall. Kap. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 11, 12, 13 og 14, 290 s.
Eriksen, T. H. og S?rheim, T .A. : Kulturforskjeller i praksis. , 2003. Gyldendal Akademisk. Kap. 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14 og 16, 144 s.
Dyregrov, Atle : Barn og traumer, 2000. Bergen: Fagbokforlaget. 180 s.
Meyen, E., Vergason, G.A. & Whelan, R. eds. : Educating Students With Mild Disabilities ? Strategies and Methods, 1998. Denver, Colorado: Love Publishing Company. Kap. 3-7, 112 s.
Ogden, T. : Sosial kompetanse og problematferd i skolen, 2001. Oslo: Gyldendal Akademisk. 240 s.
Schultz, J.-H., Hauge, A.-M. & St?re, H. : Ingen ut av rekka g?r. Tilpasset oppl?ring for Shaza og Kristian, 2002. Oslo: Universitetsforlaget. 140 s.