Vi anbefaler at SRS brukes der det gir st?rst pedagogisk gevinst. Dette kan v?re f.eks ?kt studentaktivitet, sjanse til ? reflektere over egen l?ring, at studenter kan sjekke om den forst?elsen de har er riktig, at de kan overv?ke egen l?ringsprosess, eller at foreleser kan sjekke om studentene har skj?nt det de skal f?r man fortsetter undervisningen.
Dette kan gj?res p? forskjellige m?ter:
Beholde studenters oppmerksomhet
Det er vanlig ? anta at mennesker klarer ? holde et relativt konsentrert fokus i 10 - 18 minutter n?r man er en passiv lytter. Om man legger inn noen f? SRS-aktiviteter med passende mellomrom, kan dette hjelpe med ? holde p? oppmerksomheten.
Oppfordre til aktivisering av studentene under forelesningen?
? stille godt gjennomtenkte sp?rsm?l til studentene, og stille forventinger til deltagelse kan f?re til at studentene reflekterer bedre over l?restoffet gjennom forelesningen.
Oppfordre til diskusjon og 亚博娱乐官网_亚博pt手机客户端登录 mellom studenter gjennom forelesningen
Med ?velser myntet p? sm? grupper kan foreleser skape gode korte diskusjoner om en spesifikk del l?restoffet, der det kreves at studentene oppn?r konsensus.
Oppmuntre til deltagelse fra alle studenter i rommet
? stille et muntlig sp?rsm?l i plenum hvor én student m? rekke opp h?nden og svare, er ikke bare en barriere for mange, det begrenser ogs? deltagelsen til resten av studentmassen. SRS fasiliterer aktiviet som kan aktivisere alle i rommet.
Skape trygge rammer for deltagelse hos sjenerte studenter
SRS gir mulighet for studenter til ? svare p? sp?rsm?l p? en privat og anonym m?te. Dette er en stor fordel for de som vanlig vis av ulike grunner ikke ?nsker ? snakke i forsamlinger. Anonymitetsaspektet ved SRS forenkler ogs? rammene rundt sensitive svar p? sp?rsm?l av etisk, juridisk og moralsk karakter.
Sjekke hva studenten har skj?nt gjennom forelesningen
Ved ? benytte SRS kan undervisere kontrollere om studentene forst?r viktige aspekt ved l?restoffet som gjennomg?s. P? denne m?ten slipper studentene ? alltid m?tte vente p? ? innleverte oppgaver eller eksamener for ? f? tilbakemelding p? egen forst?else av faget. I stedet kan de f? tilbakemelding p? forst?elsen av forelesingsstoffet under selve forelesningen.
Undervise p? en m?te som tilpasser seg l?rebehovene til studentene
Dersom f.eks et histogram viser at et st?rre antall av studenter har svart feil p? et sp?rsm?l, kan underviseren forklare aspekter rundt denne materien grundigere. I motsatt tilfelle kan histogrammet vise at nesten alle har svart riktig, og man kan anta at de da har forst?tt fagstoffet. Da kan foreleser g? videre til neste del.
Kontrollere tilstedev?relse og raskt rette forelesnings-quizzer.
Dette kan oppn?s dersom hver student bruker login-mekanismer i SRS som identifiserer studenten. Ulike SRS har forskjellig st?tte for dette, og p? UiO er det kun Nettskjema som kan identifisere personer og lagre persondata.
Krydre forelesningen
Det er ofte spenning knyttet til fremvisningen av resultatdata, og dette kan v?re en fin m?te ? engasjere p?.
Sikkerhet og personvern
Vi gj?r oppmerksom p? at man ikke skal lagre sensitive data i systemet. Dersom det er n?dvendig ? benytte data av sensitiv karakter kan man f.eks vise dette et annet sted, men likevel foreta avstemming i Mentimeter.