Område 1: Utdanningsvitenskap som fag og forskningsfelt
Følgende oppgavesett skal besvares. Hver deloppgave kan besvares ganske kort.
Besvarelsen leveres i Fronter sammen med obligatorisk erklæring innen 26. september 2008.
Dersom arbeidskravet ikke blir godkjent, må det leveres nytt arbeidskrav innen 16. oktober.
OPPGAVE:
I fylke X ble det gjennomført en undersøkelse av 10.klassingers innstilling til matematikkfaget og hvilke karakterer de oppnådde i matematikk ved avsluttet ungdomsskole.
Undersøkelsen omfattet 400 elever, 200 jenter og 200 gutter. Disse var tilfeldig valgt fra en navneliste over alle 10.klassinger i fylket dette året.
Innstilling til matematikkfaget ble ”målt” med en innstillingstest (spørreskjema) bestående av 10 spørsmål. Hvert spørsmål ble besvart på en skala fra 1 til 5, der 5 ga uttrykk for positiv innstilling og 1 for negativ innstilling. Sumkårene på testen kunne dermed variere fra 10 til 50 poeng.
1. Nevn kort ulike feilkilder som kan påvirke resultatet på testen for innstilling til matematikkfaget.
2. Aritmetisk gjennomsnitt på innstillingstesten var 32 poeng, mens medianen var 34 poeng. Hva forteller dette om formen på fordelingen av innstillingsskårer?
3. Hvis standardavviket på innstillingstesten er 5,5 poeng, hva blir da z-skåren til en elev som har fått 43 poeng på testen?
4. Formuler en nullhypotese og en alternativ hypotese for en signifikanstest av om det er forskjell mellom jenter og gutter når det gjelder innstilling til matematikkfaget.
5. Gjennomsnittsresultatet på testen var 31,2 poeng for jenter og 32,8 poeng for gutter. Det er gjennomført en t-test, med t-verdi 2,75.
Hva kan man da konkludere med når det gjelder spørsmålet om forskjellen mellom jenter og gutter signifikant? Hva forteller dette resultatet om innstilling til matematikk hos jenter og gutter?
6. Selv om man har gjort et riktig signifikansresonnement i oppgave 5, kan det tenkes at man har trukket en konklusjon som ikke stemmer. Hva kalles denne type feil, og hva kan man si om hvor stor risikoen er for å ha gjort denne type feil?
7. Korrelasjonen (Pearson’s produkt-moment-korrelasjon) mellom innstilling til matematikkfaget og karakterer i matematikk ved avslutning av 10. klasse ble beregnet til 0,40.
Hvor stor andel av variansen har de to variablene felles?
8. Når det benyttes Pearson’s produkt-moment.korrelasjon og t-test i denne oppgaven, har man implisitt forutsatt et bestemt målenivå på variablene.
Hvilket målenivå er forutsatt? Synes du det er rimelig å forutsette dette målenivået her?
Område 2: Læring og utvikling
Oppgave 1
Gjør rede for sentrale trekk i L. Vygotskij’s sosialkonstuktivistiske teori. Forklar hva som menes med den nære utviklingssone, og hvordan begrepet kan anvendes i hans forståelse av språkutvikling.
Oppgave 2
Gjør rede for og sammenhold ulike teoriers syn på sentrale betingelser for læring.
Besvarelsen skal være på fire sider (ca 2200 tegn pr side).
Til arbeidskravet hører:
1. Å levere et utkast til besvarelse innen 24. oktober 2008.
2. Å levere et endelig og bearbeidet utkast innen 7. november 2008.
3. Å levere obligatorisk erklæring sammen med endelig utkast.
Område 3: Undervisning og danning
Kandidaten skal besvare én av følgende oppgaver:
Oppgave 1
Drøft hvordan lærere kan tilpasse opplæringens innhold og metoder for å fremme målrettet læring blant elevene
Oppgave 2
Gjør rede for ulike tilnærminger til lærerprofesjonalitet og lærersyn og drøft konsekvenser for lærerrollen.
Besvarelsen skal være på fire sider (ca 2200 tegn pr side).
Til arbeidskravet hører:
1. Å levere et endelig utkast innen 26. september 2008.
2. Å levere obligatorisk erklæring sammen med endelig utkast.
Område 4; Sosialisering og oppdragelse
Kandidaten skal besvare én av følgende oppgaver:
Oppgave 1
Drøft betydningen av digital kompetanse i dagens kunnskapssamfunn.
Oppgave 2
Drøft (på grunnlag av minst tre pensumtekster) skolens oppgave i oppdragelse og sosialisering av barn og unge i dagens samfunn.
Besvarelsen skal være på fire sider (ca 2200 tegn pr side).
Til arbeidskravet hører:
1. Å levere et endelig utkast innen 26. september 2008.
2. Å levere obligatorisk erklæring sammen med endelig utkast.